松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究.
探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng).
實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子.
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩住).請(qǐng)回答:

(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問題,應(yīng)選擇______瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)通過該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎?______.(填“能”或“不能”)
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著______流動(dòng)的.
(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是______瓶.
【答案】分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成生態(tài)系統(tǒng)的各部分的作用以及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的流動(dòng).在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.非生物部分包括陽光、空氣和水等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量,在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽能開始,沿著食物鏈依次傳遞的.解此題的關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答:解:由圖可知:A瓶、B瓶中非生物成分相同都有陽光、空氣和水等,B瓶中的生物成分,生產(chǎn)者是綠萍和金魚藻、消費(fèi)者是螺螄和蝦和分解者是細(xì)菌和真菌,與B瓶相比,A瓶中缺少生產(chǎn)者,C瓶中缺少光照.
(1)B瓶與C瓶對(duì)照,變量是光照,C瓶為對(duì)照組,說明光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響.
(2)A瓶與B瓶對(duì)照,變量是植物,說明植物的作用是光合作用制造氧氣.由于動(dòng)物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料.而光合作用產(chǎn)生的氧,除了滿足植物自己呼吸的需要外,還供給動(dòng)物呼吸.因此B瓶中生物的生存時(shí)間最長(zhǎng).比較B瓶與C瓶,說明植物在有光照的條件下,才能釋放氧氣.在黑暗環(huán)境中植物只能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,釋放產(chǎn)生二氧化碳,C瓶中無光,密封的瓶里面的氧氣是有限的,植物只能進(jìn)行呼吸作用,與動(dòng)物増奪氧氣.該瓶?jī)?nèi)的氧氣是被耗盡最早的,瓶中生物的生存時(shí)間最短.由此得出結(jié)論:“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.能量是從固定在生產(chǎn)者體內(nèi)的太陽能開始.
(4)由(2)可知:在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是B瓶.
故答案為:(1)C;(2)能;(3)食物鏈和食物網(wǎng);(4)B.
點(diǎn)評(píng):解此題需要理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、組成生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用和對(duì)照實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?懷化)松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究.
探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng).
實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子.
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩。(qǐng)回答:

(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問題,應(yīng)選擇
C
C
瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)通過該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎?
.(填“能”或“不能”)
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著
食物鏈和食物網(wǎng)
食物鏈和食物網(wǎng)
流動(dòng)的.
(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是
B
B
瓶.

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南懷化卷)生物(帶解析) 題型:探究題

(4分)松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。
探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。
實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子。
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩。U(qǐng)回答:

(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問題,應(yīng)選擇        瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(2)通過該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎?          。(填“能”或“不能”)
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著            流動(dòng)的。
(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是       瓶。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南懷化卷)生物(解析版) 題型:探究題

(4分)松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。

探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子。

實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。請(qǐng)回答:

(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問題,應(yīng)選擇         瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(2)通過該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎?           。(填“能”或“不能”)

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著             流動(dòng)的。

(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是        瓶。

 

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科目:初中生物 來源:會(huì)考題 題型:探究題

松樹中學(xué)生物興趣小組開展生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的探究。
探究目的:初步學(xué)會(huì)觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)。
實(shí)驗(yàn)材料:帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細(xì)沙、河水、不透光的盒子。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(將A、B瓶置于有光條件下,C瓶用不透光的盒子罩。。
請(qǐng)回答:
(1)探究“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個(gè)問題,應(yīng)選擇___瓶與B瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(2)通過該實(shí)驗(yàn)探究能得出“光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響”這個(gè)結(jié)論嗎?____。(填“能”或“不能”)
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著_______流動(dòng)的。
(4)在A、B、C三個(gè)生態(tài)瓶中,生態(tài)系統(tǒng)維持時(shí)間最長(zhǎng)的應(yīng)該是___瓶。

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