(2009?贛州)如圖是某一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖,根據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,非生物成分除了水、空氣、溫度外,還應(yīng)該有

(2)圖中禾谷類植物通過光合作用合成有機(jī)物,為其它生物提供物質(zhì)和
能量
能量

(3)圖中食蟲鳥與昆蟲之問的關(guān)系是
捕食
捕食
關(guān)系.
(4)細(xì)菌、真菌在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解者
分解者
分析:解此題從生態(tài)系統(tǒng)的組成,非生物部分包括陽光、空氣和水,等等;生物部分包括生產(chǎn)者-植物(將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費(fèi)者-動(dòng)物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌等方面切入.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分組成.非生物部分包括陽光、空氣、溫度和水,等等;生物部分包括生產(chǎn)者-植物,消費(fèi)者-動(dòng)物,分解者-腐生細(xì)菌、真菌.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為生物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者.隨著動(dòng)物攝食過程,食物中的物質(zhì)和能量就進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi).食蟲鳥與昆蟲之間形成捕食關(guān)系.
(4)細(xì)菌和真菌能把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物.是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.對(duì)物質(zhì)循環(huán)起著重要作用.
故答案為:(1)光;(2)能量;(3)捕食;(4)分解者.
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2009?贛州)如圖是小明同學(xué)的眼球成像示意圖,請(qǐng)你判斷他的視力類型,應(yīng)配戴怎樣的眼鏡矯正(  

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(2009?贛州)根據(jù)如圖回答問題
(1)氣體1和氣體2進(jìn)出葉片的“窗口”是
氣孔
氣孔

(2)當(dāng)此圖表示光合作用時(shí),氣體l表示
二氧化碳
二氧化碳
,氣體2表示
氧氣
氧氣
;當(dāng)此圖表示呼吸作用時(shí).氣體1 表示
氧氣,
氧氣,
,氣體2表示
二氧化碳
二氧化碳

(3)植物的根從土壤中吸收水和
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
,通過植物的
導(dǎo)
導(dǎo)
管向上運(yùn)輸.葉片在光合作用過程中制造的有機(jī)物通過植物的
管向下運(yùn)輸.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?贛州)下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)分析并回答下列問題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按如圖裝置好后,光照2~3小時(shí).
(1)該實(shí)驗(yàn)探究的問題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)實(shí)驗(yàn)中,A組對(duì)B組起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(3)25%的氫氧化鈉溶液具有吸收
二氧化碳
二氧化碳
 的作用.
(4)取下葉片A和B,脫去葉片中的葉綠素,分別滴入碘液,不能變藍(lán)的葉片是
A
A

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?贛州)如圖是人體血液循環(huán)和氣體交換示意圖.根據(jù)圖回答下列問題:

(1)B中肺泡周圍有豐富的
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
,有利于進(jìn)行氣體交換.血液由A經(jīng)過B后,
含氧量
含氧量
明顯增加.
(2)血液由3→A→B→C→2的過程叫
循環(huán);血液由4→D→E→F→G→1的過程叫
循環(huán).
(3)若圖中組織代表腎,血液由E經(jīng)過該組織后,尿素的含量明顯
減少
減少

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