【題目】截止5月16日,我省累計(jì)報(bào)告人感染H7N9禽流感確診病例46例,其中死亡9例,痊愈27例.
(1)從傳染病流行的環(huán)節(jié)看,攜帶H7N9禽流感病毒的禽類(lèi)屬于
(2)預(yù)防流感比較有效的方法是接種疫苗.從免疫學(xué)角度看,進(jìn)入體內(nèi)的疫苗屬于
(3)新藥帕拉米韋對(duì)H7N9禽流感有顯著療效,它的化學(xué)式是C15H28N4O4 . 如圖是帕拉米韋各元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的模型,其中表示碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的是(填字母).

【答案】
(1)傳染源
(2)抗原
(3)D
【解析】(1)傳染病的流行必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),而傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑,易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,因此,攜帶有H7N9型禽流感病毒的雞屬于傳染源.(2)疫苗是由病原體制成的,只不過(guò)經(jīng)過(guò)處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體,進(jìn)入人體后不會(huì)使人得病,但能刺激免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,則這種疫苗相當(dāng)于抗原.因此疫苗從免疫學(xué)角度講屬于抗原,能引起機(jī)體產(chǎn)生抗體.(3)每個(gè)帕拉米韋分子是由15個(gè)碳原子、28個(gè)氫原子、4個(gè)氮原子和4個(gè)氧原子構(gòu)成的,根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)= ×100%可知,帕拉米韋的相對(duì)分子質(zhì)量一定,哪種元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和最大,哪種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大,碳元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和為12×15=180,氫元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和為1×28=28,氮元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和為14×4=56,氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量之和為16×4=64,因此碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大.故表示碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的是D.
所以答案是:(1)傳染源;(2)抗原;(3)D.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化示意圖,請(qǐng)你分析并回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)圖1表示古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸有長(zhǎng)有短,說(shuō)明生物普遍存在著___________現(xiàn)象。

(2)圖2 說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱,缺乏青草時(shí),___________個(gè)體容易獲得食物而生存下來(lái)。此變異就成了有利的變異。

(3)圖3說(shuō)明__________變異的個(gè)體能生存下來(lái),并繁殖后代,________變異的個(gè)體被淘汰掉。

(4)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看,自然界中的生物,在生存斗爭(zhēng)中,通過(guò)激烈的竟?fàn)帲m者生存,不適者被淘汰,這就是_____________。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)《衢州晚報(bào)》報(bào)道,我市常山縣引進(jìn)并試種了名為“竹稻”的糧食新品種.竹稻是青皮竹與水稻雜交所得,它們的生殖細(xì)胞進(jìn)行染色體配對(duì),形成受精卵,從而發(fā)育成竹稻種子.請(qǐng)回答:

(1)青皮竹與水稻雜交得到竹稻,這種生殖方式屬于生殖(選填“有性”或“無(wú)性”).
(2)若某竹稻田中部分生物的食物關(guān)系如圖所示.從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看,竹稻屬于 . 寫(xiě)出其中最短的食物鏈

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】肺動(dòng)脈與心臟相連的腔是

A左心房 B左心室 C右心房 D右心室

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為生物圈中“碳﹣氧平衡”示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中代表光合作用的生理過(guò)程是________(“A”/“B”).

(2)能夠消耗大氣中氧氣的生理過(guò)程是________(“A”/“B”).

(3)下列敘述不符合事實(shí)的是________

A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡

B.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡

C.生物圈中二氧化碳和氧氣的含量各占50%并保持不變

D.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

(4)在維持生物圈“碳﹣氧平衡”方面,我們可以做些什么?________

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾,下列做法中錯(cuò)誤的是

A重新收集,查閱資料,必要時(shí)修改假設(shè) B修改、完善實(shí)驗(yàn)方案

B重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),減少偶然因素影響 D修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小明和同學(xué)們一起探索鼠婦的生活環(huán)境,他們記錄了各中環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的鼠婦的數(shù)量如表。根據(jù)他們的記錄,可知適合鼠婦生存的環(huán)境條件是

地點(diǎn)

鼠婦只數(shù)

水泥路上

0

水槽邊的石頭下

32

種花的濕花盆底下

20

干草地中

4

A.陽(yáng)光充足 B.陰暗潮濕 C.空氣新鮮 D.高溫干燥

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小科同學(xué)走近一魚(yú)塘邊的某一位置時(shí),魚(yú)塘中的鯉魚(yú)便會(huì)成群地向他游來(lái),并逐漸向他聚集,如圖所示.

(1)對(duì)此現(xiàn)象的解釋最合理的是
A.鯉魚(yú)本身具有親近人的特性
B.鯉魚(yú)本身具有向聲音聚集的特性
C.此前常有人站在這里觀賞
D.此前常有人站在這里投食
(2)該魚(yú)塘中的所有鯉魚(yú)可以看成是一個(gè) . 魚(yú)塘中的鯉魚(yú)的體色是由位于大分子上的基因所決定的.
(3)若將該魚(yú)塘看成一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),按生態(tài)系統(tǒng)中的功能與特征分,鯉魚(yú)屬于生物成分中的

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于家蠶的發(fā)育過(guò)程,下列選項(xiàng)正確的是( 。

A. 卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)

B. 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)

C. 卵→成蟲(chóng)→幼蟲(chóng)

D. 卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案