據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中陽(yáng)光、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
非生物部分
非生物部分
,綠色植物、細(xì)菌、真菌和其他四種動(dòng)物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
生物部分
生物部分

(2)圖中一共有
1
1
條食物鏈,正確書(shū)寫(xiě)出圖中的一條食物鏈
綠色植物→蝗蟲(chóng)→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蝗蟲(chóng)→螳螂→黃雀→蛇

(3)此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
綠色植物
綠色植物
,次級(jí)消費(fèi)者是
螳螂
螳螂
,最高級(jí)的消費(fèi)是

(4)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,那么體內(nèi)積存重金屬最多的生物是
分析:本題結(jié)合圖解考查生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈的書(shū)寫(xiě)及生物的富集作用.
解答:解:(1)一個(gè)完整地生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分是指影響生物生存的空氣、水等,而生物部分又由生產(chǎn)者(綠色植物,能進(jìn)行光合作用制造出有機(jī)物)、消費(fèi)者(動(dòng)物,直接或間接的植物為食)、分解者(細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體為生);
(2)由食物鏈的定義可以知道:食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,中間用箭頭來(lái)表示,箭頭指向吃的一方,而且它們之間存在吃與被吃的邏輯關(guān)系,故圖中可構(gòu)成一條食物鏈:綠色植物→蝗蟲(chóng)→螳螂→黃雀→蛇,其中能量最多的生物是生產(chǎn)者即綠色植物.
(3)在“綠色植物→蝗蟲(chóng)→螳螂→黃雀→蛇”這條食物鏈中,綠色植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中,為自己及其它類群的生物提供物質(zhì)和能量.因此,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.其余都是消費(fèi)者.其中蝗蟲(chóng)吃草,蝗蟲(chóng)是初級(jí)消費(fèi)者;螳螂吃蝗蟲(chóng),螳螂是次級(jí)消費(fèi)者;蛇位于食物鏈的末端,是最高級(jí)消費(fèi)者.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.在上面的食物鏈中,蛇的級(jí)別最高,根據(jù)生物富集現(xiàn)象,其體內(nèi)重金屬的含量最高.
故答案為:(1)非生物部分;生物部分;(2)1;綠色植物→蝗蟲(chóng)→螳螂→黃雀→蛇;(3)綠色植物;螳螂;蛇;(4)蛇.
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是:一、生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分作用;二、生物富集現(xiàn)象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程分為哪幾個(gè)時(shí)期?請(qǐng)用文字和箭頭簡(jiǎn)單表示出來(lái).
(2)蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)有什么相似的地方?有什么不同的地方?
(3)比較蝗蟲(chóng)與家蠶發(fā)育過(guò)程有什么不同?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:?
(1)在①~④標(biāo)號(hào)處填上文字(該生物在生態(tài)系統(tǒng)中的“角色”):?
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
消費(fèi)者
消費(fèi)者
?③
消費(fèi)者
消費(fèi)者
分解者
分解者
?
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是
太陽(yáng)光能
太陽(yáng)光能
,能量傳遞特點(diǎn)是
逐級(jí)遞減的
逐級(jí)遞減的
、
單向不循環(huán)
單向不循環(huán)

(3)此外,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還有
非生物部分
非生物部分
部分,如
陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等
陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等

(4)請(qǐng)你寫(xiě)出圖中的食物鏈:
植物→蟲(chóng)子→鳥(niǎo)
植物→蟲(chóng)子→鳥(niǎo)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)請(qǐng)據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲是
 
(植物或動(dòng)物)細(xì)胞.
(2)切番茄流出的紅色汁液主要來(lái)自結(jié)構(gòu)[
 
]
 
.能夠控制這些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)圖中的[
 
]
 
是植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器,它將光能轉(zhuǎn)變?yōu)?!--BA-->
 
能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(4)克隆羊“多莉”的出生與三只母羊有關(guān):甲羊供細(xì)胞核,乙羊供去核卵細(xì)胞,丙羊是代孕母羊,“多莉”長(zhǎng)得最像
 
羊,說(shuō)明遺傳信息儲(chǔ)存在[
 
]
 
中,該結(jié)構(gòu)中易被堿性染料染色的是
 
,它由
 
 
組成.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)請(qǐng)據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
取3-5毫升新鮮血液,立即注人盛有少量抗凝劑(檸檬酸鈉)的量筒內(nèi),輕輕振蕩量筒,靜置一天,出現(xiàn)如圖所示的分層現(xiàn)象.
(1)注明各部分的名稱:①是
 
,②是
 
,③是
 

(2)②和③層的細(xì)胞總稱為
 

(3)本實(shí)驗(yàn)證明了血液的成分包括
 
 
兩部分.
(4)某人被診斷為功能性貧血,則其血液中[]
 
的數(shù)量會(huì)相應(yīng)減少.
(5)量筒里放人檸檬酸鈉的目的是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案