為了“探究植物的光合作用是否需要光”,小剛同學(xué)設(shè)計并完成了如下圖所示的實驗步驟.請你對他的實驗進行分析,然后回答有關(guān)問題:

(1)實驗時首先將植物放在黑暗處,其目的是使葉片中的(填“脂肪”或“淀粉”)________運走耗盡.
(2)圖③中a選用的液體應(yīng)該是________(填“酒精”或“清水”).
(3)滴加碘液后葉片變成了藍色,說明葉片中產(chǎn)生了________.
(4)小剛的實驗設(shè)計中有不足之處,表現(xiàn)在沒有設(shè)置________實驗
(5)請你寫出完善該實驗的具體方案:________.

解:實驗步驟與方法:
(1)暗處理:把天竺葵放到黑暗處一夜(讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗);
(2)脫色:光照數(shù)小時后,摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中(用酒精脫去葉綠素便于觀察)隔水加熱(需要“隔水”的原因是酒精易燃、易揮發(fā),直接加熱容易引起燃燒,使用水對酒精進行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險),葉綠素溶解到酒精中,葉片逐漸由綠色變?yōu)辄S白色色.
(3)加碘液后變藍,淀粉遇碘變藍,證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.
(4)(5)為使實驗更具說服力,探究實驗往往設(shè)置對照實驗,在第①步驟和第②驟之間,用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分,看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉,
故答案為:(1)淀粉(2)酒精(3)淀粉(4)對照
(5)在第①步驟和第②驟之間:用不透光紙從上下兩面蓋住同一個葉片的一部分.
分析:此題考查綠葉在光下制造有機物實驗設(shè)計能力以及對預(yù)期實驗結(jié)果的分析,以及實驗變量具有唯一性和設(shè)置對照實驗的原則.
點評:解本題的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗,以此為基礎(chǔ)提高解題技能、技巧.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?滄州模擬)在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體).
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進行
光合
光合
作用.上述(1)(2)實驗中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
,該實驗的變量是

(3)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
中的導(dǎo)管自下往上運輸來的.
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時.將塑料袋中氣體通入2號試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濱州)某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了以下實驗裝置.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)裝置A,實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
,此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
,水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.
(2)裝置B,當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來,該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
,為探究“進行光合作用的是金魚藻”,裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正;應(yīng)去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
 (氣體).
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進行
光合
光合
 作用.此作用還能維持大氣中
氧氣
氧氣
二氧化碳
二氧化碳
的平衡并且能促進生物圈中的
循環(huán).
(3)上述甲乙實驗中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
,該實驗的變量是

(4)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是通過葉片的
氣孔
氣孔
進行的
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.
(5)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時.將塑料袋中氣體通入2號試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為了探究植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳,設(shè)置了如圖三所示實驗:將新鮮的和燙過的蔬菜各100克分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管,過一段時間后,將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕擠壓塑料袋,觀察石灰水的變化.
(1)實驗時,選用不透光的黑色塑料袋,其目的是為了避免袋內(nèi)的植物進行
光合
光合
作用,對實驗產(chǎn)生干擾.
(2)移開止水夾用手擠壓塑料袋,發(fā)現(xiàn)甲袋能使錐形瓶中的石灰水變渾濁,而乙袋不能使錐形瓶中的石灰水變渾濁,根據(jù)實驗可以判斷出
袋裝入的是新鮮的蔬菜,這也能說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了大量的
二氧化碳
二氧化碳

(3)與植物呼吸作用有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

請你仔細觀察分析下面所示的實驗裝置,回答有關(guān)問題:

(1)甲裝置可以用來探究植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
.在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.
(2)乙裝置實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
,此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.
(3)丙裝置所示實驗,實驗前應(yīng)將植株放在黑暗處一晝夜,其目的是
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
.a(chǎn)和b形成一組對照實驗,其變量是

(4)丁裝置可以用來驗證:
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(5)在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用的公式,為學(xué)習(xí)化學(xué)打下了一定的基礎(chǔ).請你準(zhǔn)確寫出光合作用的公式:
二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣
二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案