某生物研究性學(xué)習(xí)小組,在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類進(jìn)行調(diào)查后,繪制了如下食物關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分有____________.
(2)蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是______;處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有______.
(3)若蜘蛛獲得l0千焦的能量,則最少需從蝴蛛中獲取______千焦的能量.若該區(qū)域受到某種重金屬污染,一段時(shí)問(wèn)后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是______.
(4)沂山生物種類及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡,原因是______.
(5)同學(xué)們對(duì)該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究:選取四組田鼠讓其自由交配,對(duì)所生小鼠的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并繪制如下表格:
交配組合子代表現(xiàn)型及數(shù)目
黃色×黑色黑色(15只)黃色(8只)
黃色×黑色黑色(6只)黃色(9只)
黃色×黑色全為黑色
黑色×黑色黑色(8只)黃色(3只)
請(qǐng)用遺傳圖解(用A,a表示顯性和隱性基因)表示第②組交配組合的繁殖過(guò)程.

解:(1)食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還要有分解者和非生物部分.
(2)鷹捕食蛇為食,它們是捕食關(guān)系,同時(shí),鷹和蛇又都以野兔和田鼠為食,它們還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.凡是以初級(jí)消費(fèi)者為食物的都屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以,圖中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹.
(3)能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞效率為10%~20%,所以,蜘蛛獲得l0千焦的能量,則最少需從蝴蛛中獲取10÷20%=50千焦的能量,要按照最大能量傳遞效率計(jì)算.在生態(tài)系統(tǒng)中,一些有害物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過(guò)程.因?yàn)檫@些有害物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在生物體內(nèi)是難以分解、無(wú)法排出的,所以隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累,在該區(qū)域中,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高,所以,含有的重金屬最多.
(4)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的.這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,能調(diào)節(jié)維持生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的動(dòng)態(tài)平衡,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的..
(5)由表可知:黑色為顯性性狀用A表示,黃色為隱性性狀用a表示,親代黑色田鼠的基因組成為Aa,親代黃色田鼠的基因組成為aa.子代的基因組成為遺傳圖解如下圖所示:
故答案為:(1)分解者,非生物部分;(2)捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹;(3)50;鷹;(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力;(5)如下圖所示:
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成,生物因素對(duì)生物的影響,營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念,能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞效率,生物富集作用,生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力和基因遺傳圖解.
點(diǎn)評(píng):此題比較綜合,解此題的關(guān)鍵是理解掌握相關(guān)的知識(shí)和能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?濰坊)某生物研究性學(xué)習(xí)小組,在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類進(jìn)行調(diào)查后,繪制了如下食物關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(2)蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
;處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹
蜘蛛、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、鷹

(3)若蜘蛛獲得l0千焦的能量,則最少需從蝴蛛中獲取
50
50
千焦的能量.若該區(qū)域受到某種重金屬污染,一段時(shí)問(wèn)后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是

(4)沂山生物種類及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡,原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力

(5)同學(xué)們對(duì)該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究:選取四組田鼠讓其自由交配,對(duì)所生小鼠的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并繪制如下表格:
交配組合 子代表現(xiàn)型及數(shù)目
黃色×黑色 黑色(15只)黃色(8只)
黃色×黑色 黑色(6只)黃色(9只)
黃色×黑色 全為黑色
黑色×黑色 黑色(8只)黃色(3只)請(qǐng)用遺傳圖解(用A,a表示顯性和隱性基因)表示第②組交配組合的繁殖過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?咸寧)下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液.
試管 物質(zhì) 溫度 時(shí)間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 1
B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 變藍(lán)
C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 部分變藍(lán)
D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 不變藍(lán)(1)A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)

(2)C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),模擬探究的是
舌的攪拌對(duì)食物消化的作用(淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān))
舌的攪拌對(duì)食物消化的作用(淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān))

(3)根據(jù)B和D試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)該
細(xì)嚼慢咽
細(xì)嚼慢咽
(填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”)
(4)本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有
3
3
組對(duì)照實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物研究性學(xué)習(xí)小組,在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類進(jìn)行調(diào)查后,繪制了如下食物關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分有
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者

(2)蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食
捕食

(3)若該區(qū)域受到某種重金屬污染,一段時(shí)間后該物質(zhì)積存最多的生物是

(4)沂山生物種類及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡,原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液.
    1. 試管 物質(zhì) 溫度 時(shí)間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
      A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 1
      B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 變藍(lán)
      C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 部分變藍(lán)
      D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 不變藍(lán)(1)A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
       
       
      (2)C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),模擬探究的是
       

      (3)如果D試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是
       

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      某生物研究性學(xué)習(xí)小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中(各試管中裝有等量適宜小麥生長(zhǎng)的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液),然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天(如下表),并分別稱重,結(jié)果是C試管增重最多。結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

      條件

      A試管

      B試管

      C試管

      光照

      較強(qiáng)

      較弱

      較強(qiáng)

      溫度

      15 0C

      20 0C

      20 0C

      (1)此實(shí)驗(yàn)中能構(gòu)成對(duì)照試驗(yàn)的是                                             。

      (2)C試管比B試管增重較多的原因是                                          。

      (3)小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中,根尖生長(zhǎng)最快的部位是                                  。

      (4)小麥在生長(zhǎng)過(guò)程中,根要進(jìn)行呼吸作用,其呼吸作用主要在              內(nèi)進(jìn)行。

       

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