某校生物活動(dòng)小組對(duì)當(dāng)?shù)匾粋(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中不同生物攝取的食物成分進(jìn)行了分析,并將結(jié)果記錄在下表內(nèi),請(qǐng)根據(jù)表中內(nèi)容回答問(wèn)題.
生物種類 昆蟲(chóng) 田鼠 鳥(niǎo)
體內(nèi)食物來(lái)源 農(nóng)作物 昆蟲(chóng) 農(nóng)作物 農(nóng)作物、昆蟲(chóng) 蛙、田鼠、鳥(niǎo)
(1)農(nóng)作物在這個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中屬于______.
(2)根據(jù)表中的信息,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)共有______條食物鏈.
(3)請(qǐng)寫出一條包含田鼠的食物鏈______.
(1)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營(yíng)養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.其中生產(chǎn)者指的是綠色植物.它們利用光能,通過(guò)光合作用,把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;消費(fèi)者指的是各種動(dòng)物.它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機(jī)物.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈.食物鏈可表示為:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者等等.根據(jù)表中的信息,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)共有 4(或“四”)條食物鏈.分別是農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇、農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇、農(nóng)作物→田鼠→蛇、農(nóng)作物→鳥(niǎo)→蛇.
(3)包含田鼠的食物鏈為:農(nóng)作物→田鼠→蛇.
故答案為:(本題共3分)
(1)生產(chǎn)者 (1分)
(2)4(或“四”)(1分)
(3)農(nóng)作物→田鼠→蛇(1分)
(注:考生答案內(nèi)容中,沒(méi)有箭頭或箭頭方向錯(cuò)誤均不得分)
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?濱州)某校生物科技活動(dòng)小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了以下四種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?BR>③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌;
④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌;
(其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn).)
請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí),分析并回答:
(1)以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應(yīng)當(dāng)
相同
相同

(2)當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí),應(yīng)選取
①、④
①、④
兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用.
(4)將①和②兩個(gè)試管放在相當(dāng)于人體體溫
37
37
℃的溫水中保持約5分鐘,然后同時(shí)取出兩個(gè)試管冷卻.再分別往冷卻后的兩個(gè)試管里各滴入2滴碘液并搖勻,這時(shí)可以看到試管內(nèi)顏色的變化:①號(hào)試管內(nèi)
不變藍(lán)
不變藍(lán)
,原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
;②號(hào)試管內(nèi)
變藍(lán)色
變藍(lán)色
,原因是
清水對(duì)淀粉無(wú)消化作用,試管中含有淀粉
清水對(duì)淀粉無(wú)消化作用,試管中含有淀粉

(5)以上②③④三種處理中,哪種處理不妥,請(qǐng)回答并糾正:
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>
第③種處理不當(dāng),把“不攪拌”變成充分?jǐn)嚢?/div>.

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