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【題目】人類生命活動中所利用的能量最終來自(

A、地球 B、植物 C、太陽 D、食物

【答案】C

【解析】

試題分析:生態(tài)系統(tǒng)都是由兩部分 (生物部分和非生物部分)四種成分組成:非生物的物質的能量(陽光、空氣和水等)、生產者、消費者、分解者。其中:非生物的物質的能量是生物部分中各種生物賴以生存和發(fā)展的基礎。生產者通過光合作用將非生物的能量--太陽能、非生物的物質二氧化碳和水合成有機物并將光能轉變?yōu)榛瘜W能儲藏在有機物中。因此,生產者是一切消費者和分解者物質和能量的源泉。在生態(tài)系統(tǒng)中,生產者和消費者之間,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈。各種食物鏈彼此交織在一起,形成食物網。生物種類越豐富,個體數量越大,食物網越復雜,而且食物網中,植物的數量大于植食性動物的數量大于肉食性動物數量。食物鏈中所有動植物體內的能量最終來自于太陽。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】協(xié)調人體運動、維持身體平衡的是

A小腦 B大腦 C脊髓 D腦干

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【題目】下表為探究唾液、溫度對淀粉的消化作用的影響的幾組實驗記錄。

編號

滴 加 物 質

溫 度

時 間

滴 碘 液 后 現(xiàn) 象

2 mL淀粉液+2 mL清水

37 0C

10 min

2 mL淀粉液+2 mL唾液

37 0C

10 min

2 mL淀粉液+2 mL唾液

80 0C

10 min

2 mL淀粉液+2 mL唾液

0 0C

10 min

試分析回答下列問題:

(1)向四支試管內滴加碘液后不變成藍色的試管是

A. B. C. D.

(2)若探究唾液對淀粉的消化作用,應選擇 號試管和 號試管為一組對照實驗。其中 號試管為實驗組。

(3)若以號、號和號試管為一組對照實驗。 實驗目的是要探究適宜的_______對淀粉酶消化淀粉的影響。其中 號試管為對照對比

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【題目】實驗探究題。其中第一題共10分,第二題共4分

1實驗表明,酶的活性受到多種因素的影響,如:溫度、溶液的酸堿度等。下面的實驗是某校生物興趣小組在老師的指導下,為研究酶的活性和溶液的酸堿度之間的關系而設計的,具體的實驗過程是:準備5支含有等量酶溶液且溶液pH各不相同的試管,每支試管都加一塊05cm大小的正方體凝固蛋白塊,然后將5支試管同時放置在25室溫條件下處理,記錄各試管內蛋白塊的消失時間。實驗結果如下:

酶溶液的pH

1

2

3

4

5

蛋白塊的消失時間分鐘

12

9

11

45

65

1酶活性最強時的pH是______。

2在人的消化道內,能分泌本實驗酶的部位是______。

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【題目】酸雨是人類活動對生物圈造成破壞性影響的一個方面。

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【題目】血液在血管和心臟組成的運輸線內周而復始的流動。下列對血液循環(huán)敘述正確的是

A.體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行 B.體循環(huán)的范圍比肺循環(huán)的小

C.體循環(huán)使血液含氧量增多 D.肺循環(huán)能運送養(yǎng)料和氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列研究動物行為的方法,屬于實驗法的是(

A、用黑布蒙住蝙蝠的眼睛,觀察它在飛行時是否撞到障礙物

B、用攝影機獅子的活動,研究獅子追擊獵物的方法

C、臥龍大熊貓繁殖基地用閉路電視研究大熊貓的生產過程

D、用望遠鏡觀察藏羚羊的活動

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】科學探究的一般過程的排列順序是( )

①發(fā)現(xiàn)問題并提出問題

②作出假設

③收集與問題相關的信息

④設計實驗方案

⑤實施實驗并記錄

⑥得出結論

⑦分析實驗現(xiàn)象

A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ①③②④⑤⑦⑥

C. ①②④③⑤⑦⑥ D. ①②④⑦⑤③⑥

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【題目】要了解校園內生物的種類,最合適的方法是

A調查法 B探究法 C實驗法 D資料分析法

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