同種生物的不同個(gè)體，如親代與子代，以及子代個(gè)體之間________差異的現(xiàn)象，叫做變異．變異可分為________變異和________變異．

性狀    遺傳的變異    不遺傳的變異
分析：有關(guān)變異的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)即可作答．
解答：變異是指親代間和子代個(gè)體間的差異．根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異．由遺傳物質(zhì)改變引起的變異，能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異；僅由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異．
故答案為：性狀；遺傳的變異；不遺傳的變異
點(diǎn)評(píng)：區(qū)分遺傳的變異和不遺傳變異主要看遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變以及能不能遺傳給后代．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濰坊）如圖是在某些國(guó)家發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒．這是一種類似于SARS（傳染性非典型性肺炎）的病原體通過呼吸道感染人體，該病存在人傳染人的可能．請(qǐng)分析回答：
（1）根據(jù)傳播途徑看，上述疾病屬于
呼吸道
呼吸道
傳染病．與人體細(xì)胞相比，其病原體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
沒有（無）細(xì)胞結(jié)構(gòu)
沒有（無）細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（2）我國(guó)以加大對(duì)來自疫區(qū)的人員的檢查力度，防止疾病傳入我國(guó)，這在傳染病預(yù)防措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（3）許多病原體侵入人體后，體內(nèi)能產(chǎn)生抵抗該病原體的
抗體
抗體
，形成由
免疫細(xì)胞和免疫器官
免疫細(xì)胞和免疫器官
 共同組成人體第三道免疫防線．
（4）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的SARS病毒樣本，這是為了保護(hù)生物
遺傳（基因）
遺傳（基因）
多樣性．
（5）讓新型冠狀病毒和SARS病毒分別感染同種生物的不同個(gè)體，并觀察、統(tǒng)計(jì)與分析起反應(yīng)過程及差異，這種研究方法叫
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

同種生物的不同個(gè)體，如親代與子代，以及子代個(gè)體之間
性狀
性狀
差異的現(xiàn)象，叫做變異．變異可分為
遺傳的變異
遺傳的變異
變異和
不遺傳的變異
不遺傳的變異
變異．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體的敘述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是在某些國(guó)家發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒．這是一種類似于SARS（傳染性非典型性肺炎）的病原體通過呼吸道感染人體，該病存在人傳染人的可能．請(qǐng)分析回答：
（1）根據(jù)傳播途徑看，上述疾病屬于______傳染�。c人體細(xì)胞相比，其病原體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是______
（2）我國(guó)以加大對(duì)來自疫區(qū)的人員的檢查力度，防止疾病傳入我國(guó)，這在傳染病預(yù)防措施上屬于______．
（3）許多病原體侵入人體后，體內(nèi)能產(chǎn)生抵抗該病原體的______，形成由______ 共同組成人體第三道免疫防線．
（4）科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的SARS病毒樣本，這是為了保護(hù)生物______多樣性．
（5）讓新型冠狀病毒和SARS病毒分別感染同種生物的不同個(gè)體，并觀察、統(tǒng)計(jì)與分析起反應(yīng)過程及差異，這種研究方法叫______．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年寧夏石嘴山市平羅縣回民中學(xué)八年級(jí)（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

同種生物的不同個(gè)體，如親代與子代，以及子代個(gè)體之間    差異的現(xiàn)象，叫做變異．變異可分為    變異和    變異．

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