Question

以下是三位同學(xué)在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄：
第一位同學(xué)：取三條形態(tài)大小完全相同的魚，用剪刀剪掉第一條魚的胸鰭和腹鰭，剪掉第二魚的尾鰭，第三條魚不做任何處理．放回水中觀察三條魚的情況：第一條魚身體左右搖擺不定，不能維持魚體的直立狀態(tài)；第二條魚向前游動(dòng)困難，方向感不強(qiáng)；第三條魚一節(jié)正常．
第二位同學(xué)：采用直接觀察的方法探究魚鰭的作用．將一條魚放在水中，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)它的軀干部尾部擺動(dòng)不太明顯，游動(dòng)速度慢．然后將撈魚網(wǎng)伸入水中做出撈魚的樣子，發(fā)現(xiàn)魚游動(dòng)的速度明顯加快，軀干部和尾部的擺動(dòng)很明顯．
第三位同學(xué)：將一條魚的軀干部從兩側(cè)用很薄的木片固定住，然后把它放入水中，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．發(fā)現(xiàn)魚在水中拼命掙扎，很難前進(jìn)，后來(lái)魚將木板掙脫，迅速游走．
請(qǐng)你分析上述實(shí)驗(yàn)記錄，并回答下列問題：
（1）通過第一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄可以得出結(jié)論：胸鰭和腹鰭的作用是

起平衡作用

．
（2）第三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄可以得出結(jié)論：魚的軀干部和尾部的擺動(dòng)可以使魚獲得

前進(jìn)的動(dòng)力

．
（3）第二位同學(xué)用觀察法很難得出結(jié)論，但他的觀察結(jié)果可以為探究步驟中的

軀干部和尾部提供前進(jìn)的動(dòng)力

 提供依據(jù)．
（4）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，第一位同學(xué)的方法太殘忍，為減少對(duì)魚的傷害除采用第三位同學(xué)的方法還可采用

模型

．

Answer 1

分析：本題考查探究魚鰭在游泳中作用的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．觀察魚鰭在游泳中的作用較好的方法可以依照魚體制作模型，逐一研究每種鰭的作用．或用紗布依次捆扎魚的鰭，逐一研究每種鰭的作用．

解答：解：（1）第一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)用剪刀剪掉第一條魚的胸鰭和腹鰭，則魚身體左右搖擺不定，可以得出結(jié)論：胸鰭和腹鰭的作用是起平衡作用．
（2）第三位同學(xué)：將一條魚的軀干部從兩側(cè)用很薄的木片固定住，然后把它放入水中，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．發(fā)現(xiàn)魚在水中拼命掙扎，很難前進(jìn)，后來(lái)魚將木板掙脫，迅速游走，則說明魚的軀干部和尾部的擺動(dòng)可以使魚獲得前進(jìn)的動(dòng)力．
（3）直接觀察，這個(gè)方案不好，因?yàn)橹苯佑^察不行！好幾個(gè)魚鰭同時(shí)擺動(dòng)，不能看出每個(gè)鰭的作用，這樣很難排除其他鰭的干擾．但可以為探究過程中軀干部和尾部提供前進(jìn)的動(dòng)力提供依據(jù)．
（4）為觀察魚鰭在游泳中的作用，減少對(duì)魚的傷害，除了采用第三位同學(xué)的方法還可采用用模型代替魚進(jìn)行試驗(yàn)．
故答案為：（1）有起平衡作用
（2）前進(jìn)的動(dòng)力
（3）軀干部和尾部提供前進(jìn)的動(dòng)力
（4）模型

點(diǎn)評(píng)：魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側(cè)立，對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡．