在探究魚(yú)鰭的作用時(shí)，將鯽魚(yú)的某種鰭捆住后放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鯽魚(yú)游動(dòng)時(shí)不能很好地改變運(yùn)動(dòng)方向，由此可以推斷被捆綁的鰭是


  1. A.
    尾鰭
  2. B.
    腹鰭
  3. C.
    胸鰭
  4. D.
    臀鰭
A
分析：本題考查魚(yú)鰭在游泳中的作用的探究方法．觀察魚(yú)鰭在游泳中的作用較好的方法可以依照魚(yú)體制作模型，逐一研究每種鰭的作用．或用紗布依次捆扎魚(yú)的鰭，逐一研究每種鰭的作用．
解答：魚(yú)的各種鰭的作用：背鰭有保持魚(yú)體側(cè)立，對(duì)魚(yú)體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用；如果將鯽魚(yú)的某種鰭捆住后放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鯽魚(yú)游動(dòng)時(shí)不能很好地改變運(yùn)動(dòng)方向，由此可以推斷被捆綁的鰭是鯽魚(yú)的尾鰭．
故選A
點(diǎn)評(píng)：明確魚(yú)的各種鰭的位置及作用是解決此類(lèi)題目的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?泰安模擬）在探究魚(yú)鰭的作用時(shí)，將鯽魚(yú)的某種鰭捆住后放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鯽魚(yú)游動(dòng)時(shí)不能很好地改變運(yùn)動(dòng)方向，由此可以推斷被捆綁的鰭是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是鯽魚(yú)外形圖，請(qǐng)回答后面的問(wèn)題：
（1）魚(yú)之所以能生活在水中，兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是：
靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害
靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害
和
能在水中呼吸
能在水中呼吸
．
（2）若從鯽魚(yú)的口的前方滴入紅墨水，則最先從
鰓蓋后緣
鰓蓋后緣
見(jiàn)到紅墨水流出．
（3）鯽魚(yú)在游泳時(shí)，如果它不能保持前進(jìn)的方向．原因是
[①]
[①]
尾鰭
尾鰭
 失去了作用．
（4）當(dāng)鯽魚(yú)受到驚嚇時(shí)，它的游動(dòng)速度加快，這個(gè)動(dòng)力來(lái)自
尾鰭和軀干部的擺動(dòng)
尾鰭和軀干部的擺動(dòng)
，同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走，這是
[④]
[④]
胸鰭
胸鰭
和
[③]
[③]
腹鰭
腹鰭
協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．
（5）我們?cè)谔骄眶~(yú)鰭的作用時(shí)，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論．若以捆扎魚(yú)鰭的方法來(lái)探究魚(yú)鰭的作用，你設(shè)想的過(guò)程是
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚(yú)的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭，
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚(yú)的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭，

對(duì)照正常鯽魚(yú)的活動(dòng)情況，從而得出正確結(jié)論．
對(duì)照正常鯽魚(yú)的活動(dòng)情況，從而得出正確結(jié)論．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了如下一些探究．請(qǐng)回答問(wèn)題．
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚(yú)，將其中的一條魚(yú)所有的鰭同時(shí)都捆扎起來(lái)，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚(yú)放入另一玻璃缸的水中，然后進(jìn)行觀察．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了四條魚(yú)，他們將四條魚(yú)分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚(yú)只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個(gè)玻璃缸的水中，進(jìn)行觀察．
（1）請(qǐng)你對(duì)這兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)議（從下列三個(gè)選項(xiàng)中選擇評(píng)議結(jié)果）：
①你對(duì)第一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
C
C

②你對(duì)第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
B
B

A．其實(shí)驗(yàn)方法正確
B．其實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
C．其實(shí)驗(yàn)方法不能保證單因素對(duì)魚(yú)游泳時(shí)的影響
（2）魚(yú)的身體呈
梭
梭
形，這可以減少在水中游泳時(shí)的阻力．
（3）右圖是同學(xué)們觀察到的魚(yú)的外形示意圖，其中標(biāo)號(hào)1是
胸鰭
胸鰭
　3是
臀鰭
臀鰭

（4）如果將魚(yú)鰭5固定，魚(yú)在游泳時(shí)身體不能直立，由此可見(jiàn)魚(yú)鰭5所示的作用是保持
魚(yú)體平衡
魚(yú)體平衡
 的關(guān)鍵．
（5）如果將魚(yú)鰭1固定，魚(yú)在游泳時(shí)會(huì)左右搖擺，并且不能轉(zhuǎn)換方向，由此可見(jiàn)，1所示的鰭的作用是保持魚(yú)體的
平衡
平衡
 和轉(zhuǎn)換方向．實(shí)際上魚(yú)的游泳是靠身體的
尾和軀干
尾和軀干
部的擺動(dòng)和各種
鰭
鰭
的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn)．
（6）在探究魚(yú)鰭的作用時(shí)，最好不采取減掉魚(yú)鰭的做法，原因是
會(huì)對(duì)魚(yú)體造成傷害，甚至死亡
會(huì)對(duì)魚(yú)體造成傷害，甚至死亡
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是鯽魚(yú)外形圖，請(qǐng)回答后面的問(wèn)題：

                                                              

（1）魚(yú)之所以能生活在水中，兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是：                           和                      ，在游泳時(shí)能減少水的阻力的體形特點(diǎn)是              。

（2）若從鯽魚(yú)的口的前方滴入紅墨水，則最先從               見(jiàn)到紅墨水流出。

（3）鯽魚(yú)在游泳時(shí)，如果它不能保持前進(jìn)的方向。原因是[  ]            失去了作用。

（4）當(dāng)鯽魚(yú)受到驚嚇時(shí)，它的游動(dòng)速度加快，這個(gè)動(dòng)力來(lái)自                     ，同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走，這是[  ]          和[  ]          協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。

（5）我們?cè)谔骄眶~(yú)鰭的作用時(shí)，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論。若以捆扎魚(yú)鰭的方法來(lái)探究魚(yú)鰭的作用，你設(shè)想的過(guò)程是                                                  

                                                                 。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2011屆山東省寧陽(yáng)縣初中學(xué)業(yè)水平考試生物模擬試題（8） 題型：綜合題

下圖是鯽魚(yú)外形圖，請(qǐng)回答后面的問(wèn)題：

（1）魚(yú)之所以能生活在水中，兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是：                           和                      ，在游泳時(shí)能減少水的阻力的體形特點(diǎn)是              。
（2）若從鯽魚(yú)的口的前方滴入紅墨水，則最先從               見(jiàn)到紅墨水流出。
（3）鯽魚(yú)在游泳時(shí)，如果它不能保持前進(jìn)的方向。原因是[  ]           失去了作用。
（4）當(dāng)鯽魚(yú)受到驚嚇時(shí)，它的游動(dòng)速度加快，這個(gè)動(dòng)力來(lái)自                     ，同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走，這是[  ]         和[  ]         協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。
（5）我們?cè)谔骄眶~(yú)鰭的作用時(shí)，僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論。若以捆扎魚(yú)鰭的方法來(lái)探究魚(yú)鰭的作用，你設(shè)想的過(guò)程是                                                  
                                                                 。

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