| 分組 | 甲 | 乙 | 丙 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 處理方法 | 滅菌 | 滅菌后接種細菌 | 不作任何處理 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 保存方式 | 無菌環(huán)境 | 無菌環(huán)境 | 自然條件根據(jù)資料一回答： （1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于 先天性（或本能）行為 先天性（或本能）行為 ．（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是 小白鼠 小白鼠 ．（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是 實驗法 實驗法 ．根據(jù)資料二回答： （4）若要證明“細菌能分解有機物“，則只能選擇甲組與 乙 乙 組進行對照實驗，原因是甲、乙兩組只存在單一變量 甲、乙兩組只存在單一變量 ．（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有 乙組、丙組 乙組、丙組 ．
分析：（1）我們知道從行為獲得途徑看動物行為分為先天性行為和學習行為．先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為例如：蜜蜂采蜜，螞蟻建巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥類遷徙等． 先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失，后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為． （2）探究實驗，要設(shè)置對照實驗，包括實驗組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．據(jù)此作答． 解答：解：（1）根據(jù)動物行為獲得的途徑，動物行為可分為先天性行為和后天性學習行為．蚯蚓和小白鼠晝伏夜出是生來就有的，是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為． （2）學習行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．動物越高等，學習能力越強，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強．動物越低等，學習能力就越弱，學會某種行為中“嘗試”和“錯誤”的次數(shù)就越多．蚯蚓與小白鼠相比低等多，所以學習能力較強的是小白鼠． （3）實驗法是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學結(jié)論．興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實驗法． （4）實驗要證明“細菌能分解有機物”，形成對照試驗時應(yīng)有唯一變量：是否接種細菌，其它量相同．實驗中甲、乙兩組只存在單一變量--是否接種細菌，所以甲、乙兩組可以用于探究“細菌能分解有機物”． （5）乙、丙培養(yǎng)皿中有微生物繁殖所需要的條件，即溫度、水分、有機物，而甲培養(yǎng)皿由于經(jīng)過滅菌，沒有微生物，所以牛肉塊會腐爛的有乙組、丙組． 故答案為：（1）先天性（或本能）行為 （2）小白鼠 （3）實驗法 （4）乙； 甲、乙兩組只存在單一變量 （5）乙組、丙組 點評：同種動物的學習能力不同，是與遺傳因素有關(guān)的；不同的動物在學習某種行為時，動物越高等，學習能力越強． 
練習冊系列答案
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