以下是一個(gè)同學(xué)的探究過程：甲．某同學(xué)發(fā)現(xiàn)池水中有小白點(diǎn)在浮動(dòng)，仔細(xì)觀察很久；乙．心想這是生物嗎？丙．于是取一滴池水，做成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀看；�。瓉�(lái)是草履蟲。以上敘述屬于實(shí)驗(yàn)的是


  1. A.
    甲
  2. B.
    乙
  3. C.
    丙
  4. D.
    丁
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?嘉興）學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個(gè)問題：吃西瓜時(shí)為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢？于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析，大家首先根據(jù)書本知識(shí)，提出了以下假設(shè)：

假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設(shè)二：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經(jīng)過理性的思考和討論，大家認(rèn)為上訴假設(shè)中有兩個(gè)難以成立，你認(rèn)為假設(shè)
二
二
不成立（寫出一個(gè)即可），理由是
西瓜內(nèi)含有足夠的水分
西瓜內(nèi)含有足夠的水分
．
通過查閱相關(guān)資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應(yīng)特征之一．而導(dǎo)致種子休眠的原因很多，西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì)．
為了驗(yàn)證上訴資料是否可信，他們決定對(duì)此展開研究，請(qǐng)你與他們一起完成探究過程：
①將一個(gè)成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用．
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標(biāo)簽，每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子．
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加
西瓜汁
西瓜汁
．
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤(rùn)，連續(xù)觀察多天，結(jié)果如下：
                                              西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
 培養(yǎng)皿  第1天  第2天 第3天   第4天  第5天   第6天   第7天    A 0  0 1  5 7  9  9  B 0  0 0 0 0  0  0
通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他們找到的資料是否可信？
可信
可信
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》時(shí)，同學(xué)們對(duì)探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對(duì)話，請(qǐng)分析回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
？
（2）乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
丁同學(xué)
丁同學(xué)
的．你判斷的理由是
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響
．
（3）如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用十字花科植物的葉做為實(shí)驗(yàn)組，你認(rèn)為應(yīng)該用
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片
做為對(duì)照組．除這一條件不同之外，其他條件都要相同，這是為了
控制變量
控制變量
．
（4）為什么做一次實(shí)驗(yàn)不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論：
探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，否則結(jié)果具有很大的偶然性
探究實(shí)驗(yàn)一般不能只選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，否則結(jié)果具有很大的偶然性
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究洗手前后手上細(xì)菌真菌的多少變化”實(shí)驗(yàn)步驟：
①把三個(gè)消毒滅菌的培養(yǎng)基分別標(biāo)上A、B和C號(hào)．
②用一根無(wú)菌棉棒蘸擦取沒有洗過的左手手心處，在A培養(yǎng)基上輕按一下，蓋上培養(yǎng)皿蓋；
 
；C培養(yǎng)基不做處理．
③把三個(gè)培養(yǎng)皿放在恒溫箱內(nèi)恒溫培養(yǎng)一個(gè)星期．
④觀察三個(gè)培養(yǎng)皿中菌落的數(shù)目和大小．
請(qǐng)根據(jù)上述步驟回答問題：
（1）在第②步的空白處是對(duì)B培養(yǎng)基的處理，請(qǐng)你將處理方法寫在下面的橫線上：
 
．
（2）培養(yǎng)基在實(shí)驗(yàn)前為什么要高溫滅菌？
 
．
（3）設(shè)置 C號(hào)培養(yǎng)皿的目的是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是
 
．
（5）若實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)的菌落有的呈絨毛狀，這是
 
菌落．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》時(shí)，同學(xué)們對(duì)探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計(jì)依次進(jìn)行的思維對(duì)話，請(qǐng)分析回答：

（1）甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上做出的______，該實(shí)驗(yàn)小組探究的問題應(yīng)該是_________

（2）乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的：是哪一個(gè)?你判斷的理由是__________________

（3）如果他們的實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該用_____葉做為實(shí)驗(yàn)組，只用一種十字花科植物的葉片做實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉脺?zhǔn)確的結(jié)論嗎?為什么? 

（4）科學(xué)探究中的思維對(duì)話，可提高思維的縝密性和邏輯性，_____的質(zhì)疑就對(duì)完善實(shí)驗(yàn)方案起到至關(guān)重要的作用。

（5）具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度是中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，請(qǐng)如實(shí)回答下面問題:（注：在A、B兩項(xiàng)中任意選擇一項(xiàng)回答）

A：如果你親歷了此項(xiàng)趣味探究，你的收獲或體會(huì)是：_______________________

B：如果你沒能參加此項(xiàng)趣味探究，你的遺憾或建議是：_____________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案