【題目】圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請(qǐng)分析并回答下列問題。

(1)沒有根、莖、葉等器官分化的是________(填字母代號(hào))類植物。

(2)________(填字母代號(hào))類植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物，原因是其葉只有一層細(xì)胞，有毒氣體可從背腹兩面侵入細(xì)胞。

(3)________(填字母代號(hào))類植物開始具有根、莖、葉等器官的分化，并且體內(nèi)具有專門的________組織，所以該類植物同E類植物相比，長(zhǎng)得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜。

(4)A、D兩類植物的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生______，但A類植物的種子外面有______包被，屬于________植物；D類植物的種子是裸露的，屬于________植物。

(5)以上幾種植物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生的進(jìn)化順序是________________(用字母和箭頭表示)。

【答案】 C E B 輸導(dǎo) 種子 果皮 被子 祼子 C→E→B→D→A

【解析】（1）圖中的C屬于藻類植物，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有根、莖、葉的分化，有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。如衣藻和小球藻就是單細(xì)胞的。
（2）苔蘚植物無根，有莖、葉的分化，但體內(nèi)無輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞構(gòu)成，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入而威脅苔蘚植物的生活，因此我們常把苔蘚植物作為檢測(cè)空氣污染程度的指示植物。
（3）蕨類植物有了根、莖、葉的分化，并且體內(nèi)開始有了輸導(dǎo)組織，能為植株輸送大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植株生長(zhǎng)利用，因此一般比較高大。
（4）A是被子植物，C是裸子植物，兩者的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子；兩者的區(qū)別是裸子植物的種子外沒有果皮包被，而被子植物種子外有果皮包被。
（5）在進(jìn)化歷程中由低級(jí)到高級(jí)的順序是藻類植物→苔蘚植物→蕨類植物→裸子植物→被子植物。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】微生物在自然界中廣泛分布，與我們生活密切相關(guān)。下面是3種微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）圖中3種生物都沒有葉綠體，故它們的營(yíng)養(yǎng)方式均為______。除丙外，其余都由______構(gòu)成，它們共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為_______________。甲與乙相比其細(xì)胞內(nèi)無____________。

（2）圖中甲能夠通過_____快速產(chǎn)生新個(gè)體，并且能形成芽孢，故能在自然界中廣泛分布。丙侵入患者的細(xì)胞后，靠自己的_______和寄主細(xì)胞中的蛋白質(zhì)，不斷地制造出新的病毒。南漳有“菌耳之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，這里的“菌”指的是________（填“細(xì)菌”或“真菌”）。

（3）在自然界中的物質(zhì)循環(huán)中，甲乙能夠把動(dòng)植物遺體分解成________和無機(jī)鹽，說明它們對(duì)于自然界中_____________起著重要的作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖，總結(jié)鳥適于飛行的特點(diǎn)

（1）鳥的身體呈_____型，可以減少空氣的阻力．前肢變成_____，適于在空中飛行．

（2）鳥的骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨中空，可減輕_____．胸骨上高聳的突起④叫作_____．附著在胸骨上的是發(fā)達(dá)的③_____，能牽動(dòng)兩翼產(chǎn)生飛行的動(dòng)力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】橘子中的 “筋絡(luò)”分別屬于下列組織中的（ ）

①薄壁組織 ②分生組織 ③輸導(dǎo)組織 ④保護(hù)組織

A．① B．② C．③ D．④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)探究：通過閱讀課文，李輝同學(xué)了解了蚯蚓的生活習(xí)性：蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的、濕潤(rùn)的土壤中，晝伏夜出，以土壤中的枯葉等有機(jī)物作為食物．讀后，李輝同學(xué)對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境發(fā)生興趣：蚯蚓到底是喜歡生活在潮濕的環(huán)境中，還是干燥的環(huán)境中？為此，李輝同學(xué)進(jìn)行了如下一番研究，并邀你一起來參與

（1）作出假設(shè)：你認(rèn)為李輝同學(xué)作出的假設(shè)應(yīng)是：蚯蚓喜歡生活在 的環(huán)境中．

（2）選擇變量：根據(jù)李輝同學(xué)的假設(shè)，你認(rèn)為他應(yīng)選擇 作為變量，其他諸如 （說出至少兩項(xiàng)）等都要保持相同

（3）下面是李輝同學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，其中你認(rèn)為最佳的是 ．

A、在解剖盤的一端放一張干紙巾，另一端放一張濕紙巾，然后在中央放5條蚯蚓，30分鐘后觀察

B、在解剖盤中鋪上一層土壤，其中一半是松軟、潮濕的土壤，另一半是松軟、干燥的土壤，然后在中央放5條蚯蚓，30分鐘后觀察

C、在解剖盤中鋪上一層土壤，其中一半是松軟、潮濕的土壤，另一半是松軟、干燥的土壤．然后在中央放1條蚯蚓，2分鐘后觀察

（4）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，上述方案需經(jīng) （填“一次”或“多次”）實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是：蚯蚓在潮濕土壤中的數(shù)量 （填“較多”或“較少”）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)分類單位的特征解釋中，不正確的是（ ）
A.同種生物的親緣關(guān)系最近
B.種是最基本的分類單位
C.每個(gè)物種里只有一種生物
D.分類單位越小，生物的共同特征越少

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，請(qǐng)補(bǔ)充完整．

（1）①_____②_____③_____④_____⑤_____

（2）如圖是某一草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系，該食物網(wǎng)中共有_____條食物鏈；該食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是_____（用字母表示）．圖中生物E與生物D的關(guān)系是_____．如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，生物_____體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多（用字母表示）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互和相互的關(guān)系。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，對(duì)下列構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次的敘述，錯(cuò)誤的是

A. ①主要由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織構(gòu)成

B. ②是由大小相似，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群組成的

C. ③的功能是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)成分

D. 上述結(jié)構(gòu)層次的排序從小到大依次為④①②③⑤

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