【題目】如圖是伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生模式圖,從圖中可以看出:
(1)一塊骨骼肌由兩部分組成:[1]是________,[2]是________.
(2)圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關(guān)節(jié).主要由關(guān)節(jié)頭、________、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)囊組成.
(3)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)是既________又________.
(4)伸肘時(shí)肱二頭肌處于________狀態(tài),[3]________處于________狀態(tài),可見任何一個(gè)動(dòng)作,都不是由一塊骨骼肌獨(dú)立完成的,而是由多組肌群在________系統(tǒng)的支配下,相互配合、共同完成的.
【答案】 肌腱 肌腹 關(guān)節(jié)窩 靈活 牢固 舒張 肱三頭肌 收縮 神經(jīng)
【解析】人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與,多組肌肉的協(xié)調(diào)作用,才能完成.圖中1是肌腱,2是肌腹,3是肱三頭肌。
(1)骨骼肌包括1肌腱和2肌腹兩部分,中間較粗的部分是肌腹,兩端是白色的肌腱。
(2)骨骼肌一般要跨過一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié),由肌腱附著在相鄰的骨上,關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔,關(guān)節(jié)面又分關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩,在關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩的表面都覆蓋有光滑的關(guān)節(jié)軟骨。
(3)關(guān)節(jié)是骨與骨之間的連接,在運(yùn)動(dòng)中起支點(diǎn)作用,既具有靈活性又具有牢固性。
(4)伸肘時(shí),肱二頭肌舒張,3肱三頭肌處于收縮狀態(tài),任何一個(gè)動(dòng)作的完成,都有骨骼肌、個(gè)、關(guān)節(jié)三者配合,在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①、⑤表示的生理過程分別是_____、_____.
(2)大氣中的碳是以_____的形式進(jìn)入生物體的.
(3)“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦炭排放問題,呼吁人們積極行動(dòng)起來,力求減少圖中_____(填序號(hào))的碳排放量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力,通過自我調(diào)節(jié),維持著一種動(dòng)態(tài)平衡.與生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關(guān)的因素是_____
A.生物種類的多少 B.食物鏈的多少 C.食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu) D.以上三項(xiàng)都有關(guān).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在動(dòng)物的社會(huì)行為中,各成員之間是( 。
A. 彼此平等,不分貴賤 B. 身體形態(tài)幾乎沒有差別
C. 有明確的分工和密切的合作 D. 往往年長(zhǎng)者為“首領(lǐng)”
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖片顯示某小孩體內(nèi)一個(gè)體細(xì)胞的染色體,仔細(xì)觀察后,回答下列問題:
(1)這個(gè)小孩的性別是_____.
(2)這個(gè)小孩體細(xì)胞的染色體數(shù)目是_____.
(3)這小孩患有唐氏綜合癥,該病癥的原因是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí),下列做法正確的是( 。
A. 圖形應(yīng)畫在頁(yè)面的中央
B. 視野中顏色較深的地方用鉛筆圖黑
C. 一般用3H或2H鉛筆繪圖
D. 在圖的左側(cè)注明細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是時(shí)刻進(jìn)行的。圖是自然界中的物質(zhì)循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(l)大氣中的二氧化碳通過__________作用固定在植物體內(nèi),同時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物通過__________作用被分解。
(2)從圖中不難看出,野兔生活的草原是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),在此生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物所占的比例維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下。人們不能隨意殺滅某種動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物在維持__________中起著重要作用。
(3)圖中[4]__________可把動(dòng)植物遺體分解成水、[ ]__________、[ ] __________,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造__________?梢,[3]可作為__________參與自然界的__________循環(huán)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面兩個(gè)表格每一行分別代表一個(gè)地層。地層形成的時(shí)間順序如箭頭所示。如果在某地區(qū)找到下列生物化石:三趾馬化石、古魚類化石、恐龍化石、古蕨類植物化石、古苔蘚植物化石、古裸子植物化石。請(qǐng)你按其在地層中出現(xiàn)的先后順序,把它們填寫在相應(yīng)的地層中。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(題文)某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為,設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮如圖所示,圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米,圖A的出口則沒有,請(qǐng)據(jù)圖回答問題。
(1)將一份食物放在動(dòng)物面前,動(dòng)物會(huì)直奔食物而去,這種取食行為是一種________行為,小鼠走迷宮獲取食物的行為是________行為。
(2)本小組探究的問題是____________________________________________?
(3)A組的作用是________,本實(shí)驗(yàn)的變量是__________________。
(4)以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為,主要運(yùn)用的生物探究方法是________________________________________________________________________。
(5)為了保證實(shí)驗(yàn)成功,小鼠應(yīng)處于________狀態(tài)。
(6)小鼠是用________(填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”)的方法學(xué)會(huì)怎樣通過迷宮的。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,如果B中小鼠學(xué)得快些,這說明實(shí)驗(yàn)變量能________小鼠學(xué)習(xí)。
(7)本實(shí)驗(yàn)增加C組與D組,分別用小雞、壁虎代替小鼠,實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過迷宮的時(shí)間最短,壁虎學(xué)會(huì)通過迷宮的時(shí)間最長(zhǎng),說明______________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】綠色植物可以凈化空氣,改善環(huán)境,其參與碳—氧平衡的主要過程是( )
A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. 分解作用
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