Question

探究“蟾蜍的學(xué)習(xí)行為”
提出問題：蟾蜍是否具有學(xué)習(xí)行為？
作出假設(shè)：    ？
制定并實施計劃；
材料用具：蟾蜍，小蝗蟲（若干），大野蜂（若干），細(xì)線等．方法步驟；
（1）用線吊著一只小蝗蟲在蟾蜍眼前晃動，逗引一只饑餓的蟾蜍，觀察蟾蜍的反應(yīng)．
（2）用線吊著一只大野蜂在蟾蜍眼前晃動，逗引這只蟾蜍，觀察蟾蜍的反應(yīng)．
（3）用線吊著另一只大野蜂在蟾蜍眼前晃動，逗引這只蟾蜍，觀察蟾蜍的反應(yīng)．
（4）最后，還用線吊著另一只小蝗蟲在蟾蜍眼前晃動，逗引這只蟾蜍，觀察蟾蜍的反應(yīng)．
將實驗的結(jié)果記錄在表格中；

實驗步驟	實驗現(xiàn)象
1	蟾蜍立即張開口把小蝗蟲吃掉
2	蟾蜍仍是張口去吞，但大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
3	蟾蜍伏著頭部予理睬
4

分析實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是    ．
問題思考：
（1）實驗步驟1.2說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是    行為．
（2）實驗步驟3說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是    行為．
（3）實驗步驟4顯示出蟾蜍并沒有吃飽，這證明了蟾蜍在實驗過程中確實建立起的    （行為）

Answer 1

【答案】分析：此題考查的是探究“蟾蜍的學(xué)習(xí)行為”，先天性行為、學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，據(jù)此分析解答．
解答：解：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流．
做出假設(shè)是指對可能的方案做出的假設(shè)或猜想；根據(jù)提出的問題：蟾蜍是否具有學(xué)習(xí)行為？可以假設(shè)蟾蜍具有學(xué)習(xí)行為，或蟾蜍不具有學(xué)習(xí)行為．分析實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是蟾蜍具有學(xué)習(xí)行為．
先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動．
（1）實驗步驟1、2說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這些行為都是生來就有的，不學(xué)就會的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為．
（2）實驗步驟3說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的學(xué)習(xí)行為．
（3）最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．這證明了蟾蜍在實驗過程中確實建立起的新的學(xué)習(xí)行為．蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大野蜂的不同，并能夠分別對待，說明它已經(jīng)建立了新的行為活動，屬于新的學(xué)習(xí)行為．
故答案為：蟾蜍具有學(xué)習(xí)行為；蟾蜍具有學(xué)習(xí)行為；
（1）先天性；
（2）學(xué)習(xí)；
（3）學(xué)習(xí)．
點(diǎn)評：關(guān)鍵知道動物先天性行為是動物一出生就有的一種行為方式，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動．