探究實(shí)驗(yàn).剛收獲的玉米堆放一天后會(huì)發(fā)熱.某同學(xué)認(rèn)為這是玉米粒自身呼吸所散發(fā)的熱量.根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究玉米堆中熱量的來(lái)源.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計(jì)測(cè)量,呼吸作用越旺盛,熱量散失越多,溫度計(jì)讀數(shù)越高.
(2)實(shí)驗(yàn)材料和器具:剛收獲的玉米粒,同樣大小的透明保暖杯,溫度計(jì)和棉花等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
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(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
①預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:   
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:   
【答案】分析:植物的呼吸作用是吸收氧氣,釋放能量和二氧化碳,正如人保持體溫一樣,是細(xì)胞內(nèi)的線粒體通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物,釋放能量,同時(shí)一部分能量就以熱的形式釋放出來(lái),當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生熱,剛收獲的小麥種子生命活動(dòng)比較旺盛,呼吸作用較強(qiáng),所產(chǎn)生的熱就比較多,如果煮熟后的種子生命活動(dòng)停止了,就不再有呼吸作用,所以不會(huì)有能量釋放出來(lái),就不會(huì)產(chǎn)生熱.
解答:解:為了驗(yàn)證一個(gè)問(wèn)題,生物實(shí)驗(yàn)通常用到對(duì)照試驗(yàn),除了要研究的問(wèn)題設(shè)為變量,其他條件盡可能相同以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信,棉花塞緊瓶口可防止溫度散失.由于煮熟的種子不再呼吸,細(xì)胞失去生命力,不能分解有機(jī)物釋放能量,所以溫度不會(huì)升高;新鮮的玉米種子具有旺盛的生命力,呼吸作用比較強(qiáng),會(huì)產(chǎn)生大量的熱量.
故答案為:
①取兩個(gè)保暖杯,分別編號(hào)A、B
②取剛收獲的玉米粒若干,平均分成兩份,一份煮熟后冷卻,然后放入A杯中;一份不做任何處理放入B杯中        
③在兩杯中插入溫度計(jì)并用棉花把杯口塞緊,記錄溫度計(jì)的讀數(shù)        
④將兩個(gè)杯子放到相同的環(huán)境中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù));
(4)①A杯中溫度無(wú)變化,B杯中的溫度升高
②玉米堆中的熱量來(lái)源于玉米粒自身的呼吸作用所釋放的能量
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生通過(guò)生物的學(xué)習(xí)能學(xué)以致用,通過(guò)了解植物的呼吸作用知道如何貯存糧食.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

探究實(shí)驗(yàn).剛收獲的玉米堆放一天后會(huì)發(fā)熱.某同學(xué)認(rèn)為這是玉米粒自身呼吸所散發(fā)的熱量.根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究玉米堆中熱量的來(lái)源.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計(jì)測(cè)量,呼吸作用越旺盛,熱量散失越多,溫度計(jì)讀數(shù)越高.
(2)實(shí)驗(yàn)材料和器具:剛收獲的玉米粒,同樣大小的透明保暖杯,溫度計(jì)和棉花等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
取兩個(gè)保暖杯,分別編號(hào)A、B
取兩個(gè)保暖杯,分別編號(hào)A、B
;
取剛收獲的玉米粒若干,平均分成兩份,一份煮熟后冷卻,然后放入A杯中;一份不做任何處理放入B杯中
取剛收獲的玉米粒若干,平均分成兩份,一份煮熟后冷卻,然后放入A杯中;一份不做任何處理放入B杯中
;
在兩杯中插入溫度計(jì)并用棉花把杯口塞緊,記錄溫度計(jì)的讀數(shù)
在兩杯中插入溫度計(jì)并用棉花把杯口塞緊,記錄溫度計(jì)的讀數(shù)

將兩個(gè)杯子放到相同的環(huán)境中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)
將兩個(gè)杯子放到相同的環(huán)境中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)

(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
①預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
A杯中溫度無(wú)變化,B杯中的溫度升高
A杯中溫度無(wú)變化,B杯中的溫度升高

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
玉米堆中的熱量來(lái)源于玉米粒自身的呼吸作用所釋放的能量
玉米堆中的熱量來(lái)源于玉米粒自身的呼吸作用所釋放的能量

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖表示含水量不同的玉米種子的呼吸速率[毫克C02/(100克種子?小時(shí))]請(qǐng)分析回答:

(1)玉米種子的呼吸速率與含水量的關(guān)系如何?
(2)為了使種子安全儲(chǔ)藏,剛剛收獲的種子要盡快曬干.由圖可知,儲(chǔ)藏的種子含水量應(yīng)控制在
13.5%(或13%)
13.5%(或13%)
以下.
(3)把手伸進(jìn)剛收獲的種子堆內(nèi),會(huì)有熱的感覺(jué),原因是
呼吸作用將有機(jī)物分解為水和二氧化碳,所釋放能量的一部分以熱能形式散失(剛收獲的種子,水分含量多,呼吸作用旺盛,將有機(jī)物分解時(shí)釋放出大量的能量,一部分能量以熱能形式散失.)
呼吸作用將有機(jī)物分解為水和二氧化碳,所釋放能量的一部分以熱能形式散失(剛收獲的種子,水分含量多,呼吸作用旺盛,將有機(jī)物分解時(shí)釋放出大量的能量,一部分能量以熱能形式散失.)

(4)種子的萌發(fā)與許多因素有關(guān),下面是利用玉米種子進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn):將50粒玉米種子隨機(jī)分為二等份,分別放在底部鋪有棉花的2個(gè)培養(yǎng)皿中,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后種子的發(fā)芽情況如表格所示.

①實(shí)驗(yàn)可以證明玉米種子萌發(fā)所需要的外界條件是
充足的水分
充足的水分

②在相同條件下,甲中有2粒種子沒(méi)有發(fā)芽,可能的原因是
胚受損傷或已死亡(種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的成活的胚.)
胚受損傷或已死亡(種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是具有完整的成活的胚.)

③王曉偉同學(xué)想探究“陽(yáng)光對(duì)玉米種子的萌發(fā)是否有影響”,但不知該怎樣設(shè)計(jì)方案,請(qǐng)你參照上述實(shí)驗(yàn),幫他設(shè)計(jì)出方案.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

探究實(shí)驗(yàn).剛收獲的玉米堆放一天后會(huì)發(fā)熱.某同學(xué)認(rèn)為這是玉米粒自身呼吸所散發(fā)的熱量.根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究玉米堆中熱量的來(lái)源.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計(jì)測(cè)量,呼吸作用越旺盛,熱量散失越多,溫度計(jì)讀數(shù)越高.
(2)實(shí)驗(yàn)材料和器具:剛收獲的玉米粒,同樣大小的透明保暖杯,溫度計(jì)和棉花等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①________;
②________;
③________;
④________.
(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
①預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:________.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:________.

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科目:初中生物 來(lái)源:《3.6.1 種子萌發(fā)形成幼苗》2010年同步練習(xí)(解析版) 題型:解答題

如圖表示含水量不同的玉米種子的呼吸速率[毫克C02/]請(qǐng)分析回答:

(1)玉米種子的呼吸速率與含水量的關(guān)系如何?
(2)為了使種子安全儲(chǔ)藏,剛剛收獲的種子要盡快曬干.由圖可知,儲(chǔ)藏的種子含水量應(yīng)控制在______以下.
(3)把手伸進(jìn)剛收獲的種子堆內(nèi),會(huì)有熱的感覺(jué),原因是______.
(4)種子的萌發(fā)與許多因素有關(guān),下面是利用玉米種子進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn):將50粒玉米種子隨機(jī)分為二等份,分別放在底部鋪有棉花的2個(gè)培養(yǎng)皿中,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后種子的發(fā)芽情況如表格所示.

①實(shí)驗(yàn)可以證明玉米種子萌發(fā)所需要的外界條件是______.
②在相同條件下,甲中有2粒種子沒(méi)有發(fā)芽,可能的原因是______.
③王曉偉同學(xué)想探究“陽(yáng)光對(duì)玉米種子的萌發(fā)是否有影響”,但不知該怎樣設(shè)計(jì)方案,請(qǐng)你參照上述實(shí)驗(yàn),幫他設(shè)計(jì)出方案.

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