某學(xué)校的兩位同學(xué)對學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說可以用焚燒法,速度快.乙反對這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個方案,把同類廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進行滅菌處理,A組放在無菌土中,B組接種細菌后放在無菌的土中
請回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?______
(2)A、B兩組為什么要用相同類型的廢紙?______
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:______
(4)經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說說這是為什么?______.
(1)焚燒廢紙,會造成污染和浪費.通過填埋法,可以借肋于土壤中腐生細菌和真菌的分解作用,轉(zhuǎn)化為無機物,回歸自然環(huán)境,也有利于環(huán)境的保護.
(2)進行對照實驗,基本要求是唯一變量,其他影響因素要保持一樣,所以實驗中,要使用相同類型的廢紙.
(3)實驗中,除了要探究的條件,其他條件一般要滿足實驗進行的基本需要.生物生活需要水,實驗中保持廢紙潮濕,可以滿足細菌生活的需要.
(4)A、B兩土壤和落葉均進行滅菌處理,可以排除土壤和落葉原有細菌的影響,使實驗結(jié)果真實可信.
故答案為:(1)乙;環(huán)保促進物質(zhì)循環(huán).
(2)形成對照.
(3)細菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境.
(4)③;排除了其他因素的干擾,證明了細菌對樹葉的分解作用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?承德)某學(xué)校的幾位同學(xué)對生物學(xué)知識非常有興趣,經(jīng)常做一些生物學(xué)小實驗,這次他們用大豆種子做了如下實驗.
(一)實驗過程:
(1)取三個無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水.
(2)取30粒大豆種子,隨機平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上.
(3)將三個杯子杯口密封好.其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理.如圖11甲所示.
(4)將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間.

(二)實驗結(jié)果:一段時間后,A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā).
請回答問題:
(1)如果幾位同學(xué)的設(shè)計思路是把A、B作為對照實驗,由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是:“大豆種子的萌發(fā)需要
光照
光照
,該對照實驗的變量是
光照
光照
,從實驗結(jié)果分析,這組對照實驗可以得出的結(jié)論是
大豆種子的萌發(fā)與光照無關(guān)
大豆種子的萌發(fā)與光照無關(guān)

(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對照實驗的還有
A與C
A與C
,該對照實驗可以得出的結(jié)論是
大豆種子的萌發(fā)需要空氣
大豆種子的萌發(fā)需要空氣

(3)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖11乙).請寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分.
胚芽
胚芽
;②
子葉
子葉
;③
胚根
胚根

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科目:初中生物 來源: 題型:

某學(xué)校的兩位同學(xué)對學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說可以用焚燒法,速度快.乙反對這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個方案,把同類廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進行滅菌處理,A組放在無菌土中,B組接種細菌后放在無菌的土中
請回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?
乙;環(huán)保促進物質(zhì)循環(huán)
乙;環(huán)保促進物質(zhì)循環(huán)

(2)A、B兩組為什么要用相同類型的廢紙?
形成對照
形成對照

(3)使廢紙保持潮濕,理由是:
細菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境
細菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境

(4)經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說說這是為什么?
③;排除了其他因素的干擾,證明了細菌對樹葉的分解作用
③;排除了其他因素的干擾,證明了細菌對樹葉的分解作用

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

某學(xué)校的兩位同學(xué)對學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說可以用焚燒法,速度快.乙反對這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個方案,把同類廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進行滅菌處理,A組放在無菌土中,B組接種細菌后放在無菌的土中
請回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?________
(2)A、B兩組為什么要用相同類型的廢紙?________
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:________
(4)經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說說這是為什么?________.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省懷化市芷江三中八年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:填空題

某學(xué)校的兩位同學(xué)對學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說可以用焚燒法,速度快.乙反對這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個方案,把同類廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進行滅菌處理,A組放在無菌土中,B組接種細菌后放在無菌的土中
請回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?   
(2)A、B兩組為什么要用相同類型的廢紙?   
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:   
(4)經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說說這是為什么?   

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