某學(xué)校的兩位同學(xué)對(duì)學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說(shuō)可以用焚燒法,速度快.乙反對(duì)這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細(xì)菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個(gè)方案,把同類(lèi)廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無(wú)菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無(wú)菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進(jìn)行滅菌處理,A組放在無(wú)菌土中,B組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌的土中
請(qǐng)回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?
乙;環(huán)保促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
乙;環(huán)保促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)

(2)A、B兩組為什么要用相同類(lèi)型的廢紙?
形成對(duì)照
形成對(duì)照

(3)使廢紙保持潮濕,理由是:
細(xì)菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境
細(xì)菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境

(4)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么?
③;排除了其他因素的干擾,證明了細(xì)菌對(duì)樹(shù)葉的分解作用
③;排除了其他因素的干擾,證明了細(xì)菌對(duì)樹(shù)葉的分解作用
分析:廢物的處理,可以通過(guò)腐生細(xì)菌和真菌的分解作用,有利于環(huán)境保護(hù).對(duì)照實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意單一變量原則.
解答:解:(1)焚燒廢紙,會(huì)造成污染和浪費(fèi).通過(guò)填埋法,可以借肋于土壤中腐生細(xì)菌和真菌的分解作用,轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物,回歸自然環(huán)境,也有利于環(huán)境的保護(hù).
(2)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),基本要求是唯一變量,其他影響因素要保持一樣,所以實(shí)驗(yàn)中,要使用相同類(lèi)型的廢紙.
(3)實(shí)驗(yàn)中,除了要探究的條件,其他條件一般要滿足實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本需要.生物生活需要水,實(shí)驗(yàn)中保持廢紙潮濕,可以滿足細(xì)菌生活的需要.
(4)A、B兩土壤和落葉均進(jìn)行滅菌處理,可以排除土壤和落葉原有細(xì)菌的影響,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可信.
故答案為:(1)乙;環(huán)保促進(jìn)物質(zhì)循環(huán).
(2)形成對(duì)照.
(3)細(xì)菌和真菌繁殖需要潮濕的環(huán)境.
(4)③;排除了其他因素的干擾,證明了細(xì)菌對(duì)樹(shù)葉的分解作用.
點(diǎn)評(píng):制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃,是探究成功的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?承德)某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣,經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn),這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(1)取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯,分別標(biāo)記為A、B、C,在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水.
(2)取30粒大豆種子,隨機(jī)平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上.
(3)將三個(gè)杯子杯口密封好.其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理.如圖11甲所示.
(4)將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間.

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一段時(shí)間后,A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā).
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是:“大豆種子的萌發(fā)需要
光照
光照
,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是
光照
光照
,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
大豆種子的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān)
大豆種子的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān)

(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有
A與C
A與C
,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
大豆種子的萌發(fā)需要空氣
大豆種子的萌發(fā)需要空氣

(3)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖11乙).請(qǐng)寫(xiě)出圖乙中①②③各部位分別來(lái)自大豆胚的哪些組成部分.
胚芽
胚芽
;②
子葉
子葉
;③
胚根
胚根

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

某學(xué)校的兩位同學(xué)對(duì)學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說(shuō)可以用焚燒法,速度快.乙反對(duì)這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細(xì)菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個(gè)方案,把同類(lèi)廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無(wú)菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無(wú)菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進(jìn)行滅菌處理,A組放在無(wú)菌土中,B組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌的土中
請(qǐng)回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?________
(2)A、B兩組為什么要用相同類(lèi)型的廢紙?________
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:________
(4)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么?________.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某學(xué)校的兩位同學(xué)對(duì)學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說(shuō)可以用焚燒法,速度快.乙反對(duì)這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細(xì)菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個(gè)方案,把同類(lèi)廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無(wú)菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無(wú)菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進(jìn)行滅菌處理,A組放在無(wú)菌土中,B組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌的土中
請(qǐng)回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?______
(2)A、B兩組為什么要用相同類(lèi)型的廢紙?______
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:______
(4)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么?______.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖南省懷化市芷江三中八年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:填空題

某學(xué)校的兩位同學(xué)對(duì)學(xué)校廢紙?zhí)幚懋a(chǎn)生了分歧,甲說(shuō)可以用焚燒法,速度快.乙反對(duì)這種方法,他設(shè)想土埋法,利用細(xì)菌、真菌分解廢紙.為了證明他的想法是正確,他擬定了三個(gè)方案,把同類(lèi)廢紙分為A、B兩組(紙保持潮濕):
①將A組放在無(wú)菌土中,B組放在自然條件下.
②將A組滅菌后放在無(wú)菌的土中,B組放在自然條件下.
③將A、B兩組都進(jìn)行滅菌處理,A組放在無(wú)菌土中,B組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌的土中
請(qǐng)回答:
(1)你贊成甲還是乙的方法?為什么?   
(2)A、B兩組為什么要用相同類(lèi)型的廢紙?   
(3)使廢紙保持潮濕,理由是:   
(4)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)方案③比較好,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么?   

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案