科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
| 甲組 | 乙組 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 材料 | 5段10Cm長且生長情況一樣的水梔子花枝條 | 5段10Cm長且生長情況一樣的水梔子花枝條 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 基質 | 一次性口杯裝有30ml清水 | 一次性口杯裝有30ml清水 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 處理方式 | 用兩塊強磁鐵貼在容器的兩側，使杯內的水受磁場的作用． | 用兩塊同樣大小沒有磁性的鐵塊貼在容器的兩側，使杯內的水不受磁場的作用． | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培養(yǎng)條件 | 室內溫暖有散光的地方 | 室內溫暖有散光的地方 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一周后觀察 | 每根枝條平均有4條根，每條根平均長度為6cm | 每根枝條平均有2條根，每條根平均長度為4cm（1）從上述材料所知，培養(yǎng)水培花的關鍵是對植物進行水生誘導訓化，這樣做的目的是使植物形成適水環(huán)境的水生根，由此可說明水環(huán)境與土壤環(huán)境最大的差別是 氧含量較低 氧含量較低 ．（2）某興趣小組進行了一個相關的實驗，該實驗的變量是 有無磁場環(huán)境 有無磁場環(huán)境 ．（3）從以上實驗的現(xiàn)象你能得出的結論是 磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用 磁場環(huán)境對枝條水插生根有促進作用 ．（4））如果長時間將水培花放置在近窗臺光線較強的地方，容器內的營養(yǎng)液與水培花的根都容易變綠，試分析這兩種變綠的差異 營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產生了葉綠素 營養(yǎng)液變綠是因為滋生了大量的藻類，而水培花根變綠是因為根部細胞接受光照產生了葉綠素 ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  某生物興趣小組的同學挖出一段銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）的根放在花盆內，最后長成一盆生長良好的植物．該小組同學為了探究光合作用的條件、原料和產物，設計了如圖實驗．（1）該小組采用了 無性 無性 （填“無性”或“有性”）生殖方式來繁殖天竺葵．（2）在種植天竺葵的過程中，他們經常給該植株澆適量的水和施肥，這說明植物的生長需要 無機鹽 無機鹽 ．（3）實驗中葉片A中非綠色部分（銀邊）C與綠色部分B起 對照 對照 作用．（4）該小組設計關于葉片E的相關實驗，他們要探究的問題是： 二氧化碳是植物進行光合作用的原料 二氧化碳是植物進行光合作用的原料 ．（5）該小組用葉片A所做的相關實驗，獲得滿意的結果，依此得出的結論有（至少答兩點）： ① 植物進行光合作用需要葉綠體 植物進行光合作用需要葉綠體 ②植物進行光合作用制造出淀粉等有機物 植物進行光合作用制造出淀粉等有機物 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： （2013?宜賓縣二模）為探究細菌對植物遺體的分解作用，某實驗小組同學將采集來的同一種樹的落葉分成相同的六份并設計了如下三種實驗方案．三種方案的共同點是：實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
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