右圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中④是    ，它是通過葉表皮的    進入葉內(nèi)部的．
（2）圖中③是    和    ，這些物質(zhì)是由根從土壤中吸收，再通過    管往上運輸，到達葉內(nèi)部．
（3）圖中①是    ，它有助于維持生物圈中的    平衡．
【答案】分析：由我們所學的知識可以知道：（1）植物的光合作用是借助于光能把二氧化碳和水合成有機物，并釋放出氧氣的過程，用公式表示為：二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣．
（2）植物的根吸收水和無機鹽，通過導管向上運輸．
（3）光合作用釋放出氧氣，吸收二氧化碳維持生物圈中的碳氧平衡，據(jù)此可以解答本題．
解答：答：（1）根據(jù)圖中箭頭的方向可以判斷出：③是水，④是二氧化碳，①是氧氣，②是有機物，而二氧化碳是通過氣孔進入植物體內(nèi)部的．
（2）植物根的作用作用是吸收水和無機鹽，通過導管向上運輸?shù)模?br />（3）植物進行光合作用釋放出氧氣，吸收二氧化碳維持生物圈中的碳氧平衡．
故答案為：（1）二氧化碳；氣孔
（2）水；無機鹽；導
（3）氧氣；碳-氧
點評：掌握植物光合作用的概念和意義．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

右圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中④是
二氧化碳
二氧化碳
，它是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進入葉內(nèi)部的．
（2）圖中③是
水
水
和
無機鹽
無機鹽
，這些物質(zhì)是由根從土壤中吸收，再通過
導
導
管往上運輸，到達葉內(nèi)部．
（3）圖中①是
氧氣
氧氣
，它有助于維持生物圈中的
碳-氧
碳-氧
平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)請據(jù)右圖及圖中箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，a箭頭所示的氣體表示二氧化碳，那么b箭頭所示的氣體表示
 
．
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，那么a、b兩個箭頭所示的氣體分別是：a
 
、b
 
．
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，那么b箭頭所示的氣體是
 
．
（4）你能嘗試著運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等生理作用的原理解答實際問題嗎？例如：在炎熱的夏天，用手觸摸烈日下的葉片仍有涼爽的感覺，這是這是因為植物進行著
 
作用、降低葉片表面溫度的緣故．在大棚種植蔬菜、水果時，可以向棚中充加適量的二氧化碳氣體，可以增強
 
作用提高產(chǎn)量．新鮮的水果用保鮮袋包裹，可延長儲存時間，這主要是能抑制
 
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

右圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中④是______，它是通過葉表皮的______進入葉內(nèi)部的．
（2）圖中③是______和______，這些物質(zhì)是由根從土壤中吸收，再通過______管往上運輸，到達葉內(nèi)部．
（3）圖中①是______，它有助于維持生物圈中的______平衡．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

右圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖中④是______，它是通過葉表皮的______進入葉內(nèi)部的．
（2）圖中③是______和______，這些物質(zhì)是由根從土壤中吸收，再通過______管往上運輸，到達葉內(nèi)部．
（3）圖中①是______，它有助于維持生物圈中的______平衡．
魔方格

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