如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
    某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起______作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______.
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進(jìn)根系的______,為生命活動提供充足的能量.
魔方格
(1)此實(shí)驗(yàn)的目的是研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,所以在設(shè)置對照組時,要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了氣霧的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,該實(shí)驗(yàn)變量是氣霧,甲組是對照組.
(2)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲.應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出可能的設(shè)想.估計假設(shè)的可檢驗(yàn)性. 通過霧化可以溶解空氣中的氧.
(3)呼吸作用是細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要. 營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進(jìn)根系的有氧呼吸(或呼吸作用),為生命活動提供充足的能量.
故答案為:(1)對照;(2)乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲;(3)有氧呼吸(或呼吸作用).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?湖州)如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
    某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起
對照
對照
作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲
乙燒杯產(chǎn)生的氣泡數(shù)量多于甲

(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進(jìn)根系的
有氧呼吸(或呼吸作用)
有氧呼吸(或呼吸作用)
,為生命活動提供充足的能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
  某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起______作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______.
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進(jìn)根系的______,為生命活動提供充足的能量.

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科目:初中生物 來源:2012年浙江省湖州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.
    某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實(shí)驗(yàn)條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實(shí)驗(yàn)中起______作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______.
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進(jìn)根系的______,為生命活動提供充足的能量.

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