【題目】依據(jù)下圖所示的幾類微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)模式圖,回答問題。
(1)侵入人體后,可能會導(dǎo)致人體患“破傷風(fēng)”疾病的是[ ]______________,高致病性“禽流感”是由[__]侵入家禽的體內(nèi)引起的。
(2)圖中屬于霉菌的是[__]和[__],用放大鏡觀察,可以發(fā)現(xiàn)它們是由___________構(gòu)成的。
(3)控制A、D兩種生物體生命活動的中心分別位于[ ]_________________、[ ]________________內(nèi)。
(4)圖中生物都營寄生生活的是[ ]_____________,都是單細(xì)胞生物的有[__],屬于真菌的有[________]。
(5)蒸出的饅頭暄軟多孔,是因為有[ ]_____________參與的結(jié)果。
【答案】A細(xì)菌 E B C 菌絲(或菌絲體) 3DNA集中區(qū)域 4細(xì)胞核 E病毒 AD BCD D酵母菌
【解析】
圖中的A是細(xì)菌;B曲霉是真菌;C青霉是真菌;D是酵母菌也是真菌;E是病毒。
(1)破傷風(fēng)是由破傷風(fēng)桿菌引起的疾病,破傷風(fēng)桿菌屬于A細(xì)菌;禽流感是由E病毒引起的疾病。
(2)圖中的B是曲霉,C是青霉,兩者都屬于霉菌;霉菌是由菌絲構(gòu)成的。
(3)A細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成,但沒有成形的細(xì)胞核,中間控制生命活動的中心是遺傳物質(zhì);D酵母菌是真菌,有真正的細(xì)胞核,細(xì)胞核是遺傳的控制中心。
(4)圖中的A細(xì)菌、B曲霉、C青霉、D酵母菌都是腐生生活,只有E病毒是寄生在活細(xì)胞上。細(xì)菌都是單細(xì)胞的;真菌有單細(xì)胞的,也有多細(xì)胞的,其中的D酵母菌就是單細(xì)胞的;E病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);B曲霉、C青霉、D是酵母菌都是真菌。
(5)蒸饅頭是利用D酵母菌在有氧的條件下能夠分解葡萄糖,并產(chǎn)生二氧化碳等,二氧化碳受熱膨脹形成空隙。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體的結(jié)構(gòu)層次示意圖,根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題
(1)胃、小腸等結(jié)構(gòu)屬于________結(jié)構(gòu)層次,是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合起來的。
(2)人和動物的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化,形成上皮組織、________、結(jié)締組織、肌肉組織等基本組織.
(3)整個動物體由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成,高等動物和人體除了有消化系統(tǒng)外,還有________系統(tǒng)、________系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】你從一個受精卵發(fā)育成長為一個小帥哥、小美女,讓我們看到了生命的奇妙變化,下圖所示為人體組織形成過程,請分析回答問題:
(1)圖中①②③表示細(xì)胞____________的過程,結(jié)果____,④表示細(xì)胞____________的過程,結(jié)果是________________。
(2)人體內(nèi)的血液屬于圖中的____________組織。
(3)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒有____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】保護(hù)動物多樣性人們需要在遺傳物質(zhì)、物種和 三個層次上,制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施。在各項保護(hù)措施中 是保護(hù)動物多樣性最有效的措施,因為它既保護(hù)了野生動物又保護(hù)了動物賴以生存的棲息環(huán)境。此措施的主要方法是建立 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述錯誤的是( )
A.單細(xì)胞生物廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中
B.單細(xì)胞生物都必須從周圍環(huán)境攝取現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活
C.單細(xì)胞生物整個身體只有一個細(xì)胞構(gòu)成
D.單細(xì)胞生物能獨(dú)立完成營養(yǎng)、呼吸、運(yùn)動、排泄、生殖等生命活力
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( )
A.單細(xì)胞生物不能完成生命活動
B.草履蟲有神經(jīng)系統(tǒng)
C.酵母菌是單細(xì)胞的植物
D.單細(xì)胞生物體能進(jìn)行各種生命活動
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