| 植物 | 食草昆蟲 | 蜘蛛 | 青蛙 | 蛇 | 吃蟲的鳥 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 食草昆蟲 | √ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 蜘蛛 | √ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 青蛙 | √ | √ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 蛇 | √ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 吃蟲的鳥 | √ | √ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 貓頭鷹 | √ | √（1）植物是生態(tài)系統(tǒng)成分中的 生產(chǎn)者 生產(chǎn)者 ；（2）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，貓頭鷹體內(nèi)的碳元素究其根源來自 D D （填序號）A．食物中的碳 B．礦物燃料中的碳 C．生物遺體中的碳 D．大氣中二氧化碳的碳 （3）根據(jù)表中的食物關(guān)系，該生態(tài)系統(tǒng)共有 4 4 條食物鏈．
分析：解此題可從食物鏈、食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)的概念和計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)的方法方面入手． 解答：解：（1）由表可知，生產(chǎn)者：植物；消費者：草食昆蟲、蜘蛛、青蛙、吃蟲的鳥、蛇和貓頭鷹． （2）物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的化學(xué)元素，從無機環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者，消費者和分解者又回到無機環(huán)境中，完成一個循環(huán)過程．如：水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)．物質(zhì)循環(huán)的特點，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的． （3）生產(chǎn)者和消費者之間，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)．計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)，從生產(chǎn)者開始先算有有幾個分支，再分別算出每個分支有幾條，最后算出每個分支的條數(shù)和．如：“植物→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹（3條）；草→食草昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹（1條）即該生態(tài)系統(tǒng)共有4條食物鏈． 故答案為：（1）生產(chǎn)者；（2）D；（3）4． 點評：此題比較綜合，解題的關(guān)鍵是理解食物鏈、食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)的概念和掌握計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)的方法．此類題是考試必考題． 
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型： （2012?金華）為探究“溫度對唾液淀粉酶催化作用的影響”，小麗同學(xué)設(shè)計了如下實驗： 步驟一：收集唾液并與蒸餾水按1：1的體積比制成唾液稀釋液； 步驟二：取可溶性淀粉1克，放入燒杯中，加入99毫升，攪拌，緩慢加熱，溶解，制成1%的淀粉溶液并冷卻至室溫； 步驟三：取4支潔凈的試管編上號，按表中物質(zhì)的量依次加入各試管并振蕩，放置在一定溫度下的水浴中保存10分鐘； 步驟四：取出試管，分別滴加1滴體積分數(shù)為0.4%的碘酒溶液，然后搖勻．觀察并記錄各試管中溶液的變化情況如表．
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