【題目】下圖中,A-E是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題。
A B C D E
(1)下列用箭頭和符號表示圖中人體結(jié)構(gòu)層次正確選項是_______。
A.D→B→A→C→E
B.D→B→A→E→C
C.B→D→A→C→E
D.D→B→C→A→E
(2)細(xì)胞分裂使得細(xì)胞數(shù)目增多,進(jìn)一步通過___________________形成組織,即圖中的_______。
(3)有些人會出現(xiàn)胃痛,說明胃里面含有___________組織。剝橘子的時候會看到很多絲絡(luò),這是___________組織。
(4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物體沒有的是[ ]___________。
【答案】(1)A
(2)細(xì)胞分化 B
(3)神經(jīng) 輸導(dǎo)
(4)C系統(tǒng)
【解析】(1)細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人體是由細(xì)胞分化形成組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng).最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體。因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是D細(xì)胞→B組織→A器官→C系統(tǒng)→E人體,故選:A;(2)細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程,分裂時先是細(xì)胞核一分為二,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份含一個細(xì)胞核,最后在原來的細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁,于是一個細(xì)胞就分裂成兩個細(xì)胞。細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長過程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如圖B。(3)器官就是由這些不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。胃痛說明有神經(jīng)組織。植物的組織按功能來劃分有保護(hù)作用的保護(hù)組織、有分裂作用的分生組織、有營養(yǎng)作用的營養(yǎng)組織、有輸導(dǎo)作用的輸導(dǎo)組織,有支撐、保護(hù)功能,分布在莖等處的機(jī)械組織。橘子是器官由不同的組織構(gòu)成。剝橘子的時候會看到很多絲絡(luò)是由導(dǎo)管和篩管組成,導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽,篩管運(yùn)輸有機(jī)物,因此絲絡(luò)是輸導(dǎo)組織。(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。因此,與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖①、②、③為三種生物,下列敘述正確的是( )
A. ①②③都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來的
B. ②由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營養(yǎng)組織等組成
C. ①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)——DNA
D. ①②的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】河流是一個生態(tài)系統(tǒng)。生活在河里的龜?shù)扰佬袆游,會爬到河岸上產(chǎn)卵。以水草為食的草魚通常生活在水體中下層;鷺吃河里的魚、蝦等動物,但它卻在河邊的大樹上筑巢。陸地上的動物有時要到河邊喝水,死亡的水生動物需要細(xì)菌等的分解。對于河流生態(tài)系統(tǒng)來說,陽光和空氣并不是它所獨(dú)有的。降雨會帶來別處的水分,還會把陸地上的土壤沖入河流。風(fēng)也可以把遠(yuǎn)處的植物種子吹到河流中。河水可以用來灌溉農(nóng)田。在有些地方,人們的飲用水也取自河流 。
⑴下面是河流生態(tài)系統(tǒng)的組成,在空格內(nèi)各填寫出一種生物或非生物的名稱(必須用資料中列舉的生物或非生物)
生產(chǎn)者__________________ 、消費(fèi)者_______分解者_______非生物部分___________
⑵河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)(如____________生態(tài)系統(tǒng))有密切的聯(lián)系。它們共同構(gòu)成了地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)_______________,這是所有生物共有的家園!
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖。圖中A~D代表不同的消費(fèi)者。請據(jù)圖
回答下列:
(1)共有___________條食物鏈。
(2)此食物網(wǎng)中,C和D的關(guān)系是__________。
(3)一般認(rèn)為,生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成份是___________。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于__________。
(5)如圖只是生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還應(yīng)加入的生物成分是__________。
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【題目】為探究教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質(zhì)量的影響,某班委會設(shè)計了如下實驗:
第一步:取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(以高溫滅菌)編號1、2、3..
培養(yǎng)皿 | 觀察結(jié)果 |
1 | +++ |
2 | + |
3 | ﹣ |
第二步:打開1號培養(yǎng)皿,將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴(yán),打開2號培養(yǎng)皿,將其暴露在打掃干凈并對環(huán)境進(jìn)行消毒的同一間教室空氣約10分鐘,蓋好封嚴(yán);3號培養(yǎng)皿不做任何處理.
第三步:將三個培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次并記錄,若干天后,結(jié)果記錄如右表所示(用“﹣”表示觀察不到細(xì)菌;用“+”表示觀察到的菌落數(shù)量少;用“+++”表示觀察到的菌落數(shù)量多).請回答下列問題:
(1)設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是 .
(2)根據(jù)實驗結(jié)果,你得到的結(jié)論是 .
(3)班委會進(jìn)一步對菌落中的微生物進(jìn)行檢測,發(fā)現(xiàn)其中一種微生物的顯微形態(tài)結(jié)構(gòu)如右圖所示;該生物沒有成形的細(xì)胞核,從生物分類看,該生物屬于 .
(4)經(jīng)專家鑒定,右圖所示生物具有致病性.從傳染病的角度看,該生物屬于 .
(5)班委會倡議:每位同學(xué)應(yīng)自覺維護(hù)教室衛(wèi)生,經(jīng)常性的開窗通風(fēng),保持教室內(nèi)空氣的新鮮,全部同學(xué)要定期對教室進(jìn)行消毒,提高教室空氣質(zhì)量.從預(yù)防傳染病的措施看,以上措施屬于 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中是植物細(xì)胞模式圖,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞,最外層是一層透明的薄壁,叫[1]_______,起_______和_______作用。
(2)在光學(xué)顯微鏡下,植物細(xì)胞中有一層結(jié)構(gòu)看不清楚,這層結(jié)構(gòu)叫[2]______。
(3)大多數(shù)植物細(xì)胞中的葉是綠色的,主要是因為細(xì)胞中含有[3]____。
(4)下列標(biāo)號所代表的結(jié)構(gòu)的名稱。
[4] ;[5] ;[6] ;
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為染色體的結(jié)構(gòu)圖,下列分析錯誤的是( )
A.圖中B是主要的遺傳物質(zhì),它是遺傳信息的載體
B.B是由兩條長鏈盤繞而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.一條染色體上應(yīng)該有許多條DNA分子
D.一條DNA分子上有許多個控制生物性狀的基因
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【題目】下列關(guān)于不同動物體結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的因果關(guān)系的敘述,不一定的是( )
A.家兔大腦發(fā)達(dá),能適應(yīng)陸地復(fù)雜多變的環(huán)境
B.蚯蚓的身體分節(jié),適于生活在濕潤的土壤中
C、蛇的體表有鱗片,能適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境
D.魚類有鰓,適于生活在水中
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