Question

某同學(xué)用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖實驗裝置進行實驗活動，裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封．鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，并將裝置放在暗處一段時間后，小燒杯的石灰水變渾濁，由此可以證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了

 

．
（2）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是

 

．要完成這一探究的問題，需要設(shè)置一組對照實驗，其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為

 

．研究植物的該生命活動時，實驗前應(yīng)將以上兩個裝置放在黑暗地一晝夜，目的是使葉片中原有的

 

運走耗盡，以免影響實驗的效果．
（3）在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的

 

作用．
（4）綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳-氧平衡．制造有機物，都是與光合作用分不開的，小莉同學(xué)在演板時書寫光合作用過程表達式還存在完善之處，請你補充完整．
二氧化碳+水 

葉綠體

有機物 儲存著能量

．

Answer 1

分析：此題考查呼吸作用釋放了二氧化碳，探究光合作用的原料是二氧化碳．

解答：解：（1）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁了，說明植物進行呼吸作用釋放了二氧化碳．
（2）光合作用：綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水同化為有機物釋放氧氣，儲存能量的過程．
氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，探究的問題是二氧化碳是光合作用的原料，設(shè)置一組對照實驗，變量是二氧化碳，其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為清水，清水不吸收二氧化碳．
實驗前應(yīng)將以上兩個裝置放在黑暗地一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗．這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存．
（3）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；由于裝置中的花盆用塑料袋密封了，土壤中的水分散發(fā)不出來，因此，在實驗過程中，裝置中凝結(jié)在玻璃罩內(nèi)壁上的小水珠是由裝置內(nèi)的植物通過蒸騰作用散失的水蒸氣形成的，這些水分是通過葉片上的氣孔散失．
（4）我們知道光合作用在光照的條件下，在葉綠體中以二氧化碳和水為原料生成有機物和氧，所以文字表達式為：
 二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機物（儲存能量）+氧氣
故答案為：（4分）（1）二氧化碳 （2）二氧化碳是光合作用的原料； 清水（蒸餾水）  淀粉
（3）蒸騰
（4）（每處（1分），共2分）

點評：呼吸作用和光合作用是考查的重點和難點，要重點復(fù)習(xí)．