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【題目】一棵完整的綠色開花植物的結構層次是（ ）

①植物體②細胞③器官④組織⑤系統(tǒng)．

A．②→④→③→① B．①→②→③→④

C．②→④→③→⑤→① D．②→③→④→⑤→①

【答案】A

【解析】

試題分析：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織和分生組織。不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．植物體無系統(tǒng)。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列坐標圖表示一生長著大量綠藻的池塘一天內池水中二氧化碳濃度的變化情況，正確的是（晴天日出、日落時間分別為6：00和18：00）（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中，不屬于抗原物質的是（ ）

A．天花病毒 B．衰老，死亡或損傷細胞

C．腫瘤細胞 D．抵抗病原體的蛋白質

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雨后，小軍看到一位爺爺在花園給花“澆水”，不禁好奇地問：“爺爺，剛下過雨，怎么還給花澆水？”爺爺笑道：“我不是在給花澆水，是用水沖掉葉片上的泥土，這樣有利于花的生長．”“為什么沖掉葉片上的泥土有利于花的生長？”針對這個問題，小軍進行了如下探究．
（1）根據(jù)學過的知識：“氣孔是氣體進出葉片的通道”、“植物的某些生理作用有氣體進出葉片”，小軍作出了假設．他作出的假設應是 ．
（2）為驗證假設，小軍設計了一個實驗裝置，如圖所示．

A、B分別表示套在兩個葉片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎緊．分析此裝置可知，小軍設計的實驗的變量是 ．
（3）小軍先進行了如下實驗：將實驗裝置放在光下一段時間，結果A內干燥，B內出現(xiàn)了一些小水珠．由此可知，氣孔堵塞會影響植物的作用．
（4）隨后，小軍想通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的光合作用”，于是設計了如下的實驗：另取一個相同的實驗裝置，用燃燒的蠟燭耗盡A，B中的氧氣，并迅速扎緊袋口，把實驗裝置放在陽光下．6小時后，將A，B內的氣體分別通入澄清的石灰水中．預期的實驗結果是：內的氣體使石灰水變渾濁．
（5）小軍還想進一步通過實驗驗證“氣孔堵塞會影響植物的呼吸作用”，于是又進行了如下實驗：另取一個相同的實驗裝置，打開A、B袋口，將兩支點著的衛(wèi)生香分別迅速伸進袋內．小軍的預期的實驗結果是：A內的衛(wèi)生香繼續(xù)燃燒，B內的衛(wèi)生香熄滅．但實際上卻是：A、B內的衛(wèi)生均繼續(xù)燃燒．要得到預期的實驗結果，應增加的實驗步驟是： ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于染色體、DNA、基因的敘述，不正確的是 （ ）

A．染色體的主要成分是DNA 和蛋白質 B．DNA是主要的遺傳物質

C．1個DNA分子只有1個基因 D．DNA發(fā)生改變可產生變異

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家兔是恒溫動物，下列與體溫恒定無關的結構是

A．體表被毛

B．心臟分為四腔，有完善體循環(huán)和肺循環(huán)

C．具有發(fā)達的脊柱

D．神經系統(tǒng)發(fā)達，具有調節(jié)和維持體溫恒定的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】認真分析如圖，回答問題。

(1)呼吸系統(tǒng)由________和________組成。

(2)[ ]_________是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是__________的場所。

(3)[ ]__________既可以通過空氣，又可以通過食物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】 陸地生活的動物對環(huán)境的適應特點包括

①具有防止水分散失的外骨骼、鱗或甲 ②具有支持軀體和運動的器官 ③具有能在空氣中呼吸的鰓 ④具有發(fā)達的感覺器官⑤靠貝殼來保護身體

A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑤ D．③④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物體的結構層次是（ ）

A．細胞→組織→器官→動物體 B．組織→細胞→器官→系統(tǒng)→動物體

C．細胞→組織→系統(tǒng)→器官→動物體 D．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

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