小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式。于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問(wèn)題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)。后來(lái)她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過(guò)信息傳遞,把食物搬回洞穴的過(guò)程,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙。

上述案例分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①                   

(選填:觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法)

 

【答案】

①調(diào)查法  ②  探究實(shí)驗(yàn)法  ③ 觀察法

【解析】

試題分析:調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一.調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象,制訂合理的調(diào)查方案,調(diào)查過(guò)程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大,就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本,調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄,對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法.觀察法是在自然狀態(tài)下,研究者按照一定的目的和計(jì)劃,用自己的感官外加輔助工具,對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述,以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法是生物研究的主要方法,是利用特定的器具和材料,通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析,發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論.一般步驟:發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題;收集與問(wèn)題相關(guān)的信息;作出假設(shè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄;分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;得出結(jié)論。

考點(diǎn):科學(xué)探究的基本方法。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小麗學(xué)習(xí)了植物的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)后,從市場(chǎng)上買(mǎi)回幾個(gè)番茄進(jìn)行觀察.請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題:
(1)她切開(kāi)一個(gè)番茄,有許多汁水流出,這些汁水是
細(xì)胞液
細(xì)胞液
,它來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡

(2)她取另一個(gè)番茄,用開(kāi)水燙過(guò)后撕下一層薄薄的表皮,這層薄薄的表皮屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織,表皮以內(nèi)的部分主要是
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
組織.幾種組織按一定的順序聯(lián)合在一起共同完成一定的功能就形成了器官,整個(gè)番茄果實(shí)屬于
生殖
生殖
器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①
通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
.于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問(wèn)題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問(wèn)題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
.后來(lái)她又③
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過(guò)信息傳遞,把食物搬回洞穴的過(guò)程
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過(guò)信息傳遞,把食物搬回洞穴的過(guò)程
,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙.
上述案例的劃線部分,分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①
調(diào)查法
調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
觀察法

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課,很感興趣,她①通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查,了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式.于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象,根據(jù)資料,她②提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎?”這個(gè)問(wèn)題,并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn).后來(lái)她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過(guò)信息傳遞,把食物搬回洞穴的過(guò)程,感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙.
上述案例分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①
調(diào)查法
調(diào)查法
,②
探究實(shí)驗(yàn)法
探究實(shí)驗(yàn)法
,③
觀察法
觀察法
.(選填:觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小紅學(xué)習(xí)了開(kāi)花結(jié)果的知識(shí)后,想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的,于是種了一些玉米。當(dāng)玉米開(kāi)始開(kāi)花時(shí),小紅擔(dān)心玉米受粉不好,采用了人工授粉。正好她小弟在她家玩,幫了她的忙。但后來(lái)讓她氣憤的是,小弟幫助授粉的玉米很少結(jié)出種子,就是形成了種子也是稀稀疏疏的幾粒。原來(lái),小弟授粉時(shí),所采集的花粉并不是玉米植株的。

于是她產(chǎn)生了疑問(wèn):植物體要結(jié)出果實(shí)和種子是不是一定要授同種植物的花粉呢?

(1)假如她要用實(shí)驗(yàn)解答自己的疑問(wèn),應(yīng)該提出的假設(shè)是:一種被子植物花的雌蕊接受非同種植物花的花粉________(能或不能)形成種子或果實(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,她重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)影響),并將這些玉米平均分成甲、乙兩組?扉_(kāi)花時(shí),將所有雄花去掉,并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來(lái)。其意義是防止_______________________________________。

(3)然后,分別采集玉米花粉和油菜花粉。將玉米花粉撒在甲組玉米的雌花花穗上,將油菜花粉撒在乙組玉米的雌花花穗上。根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè),能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是_______。設(shè)計(jì)另一組的意義是________________________。

(4)這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種植兩株玉米,也不能夠只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中的道理是_________________________________。

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