如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程.請據(jù)圖回答:

(l)圖中B是指
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者

(2)碳元素通過[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物體進(jìn)入無機(jī)環(huán)境.
(3)伴隨著物質(zhì)循環(huán),能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是
單向流動,逐級遞減
單向流動,逐級遞減
分析:本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,首先明確能量流動的特點(diǎn).
解答:解:能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減.由圖示可以看出食物鏈:B→C.B是生產(chǎn)者、C是消費(fèi)者、D是分解者.
(1)上圖中,由于B與無機(jī)環(huán)境之間是雙向的,即:B可以通過光合作用消耗二氧化碳,又可以通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.所以B是生產(chǎn)者.
(2)綠色植物可通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳,又可以通過呼吸作用釋放二氧化碳到大氣中.所以①是光合作用,②是呼吸作用.
(3)能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減.即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.動物的營養(yǎng)級越高,所獲得的能量就越少.
故答案為:(1)生產(chǎn)者
(2)呼吸作用
(3)單向流動,逐級遞減
點(diǎn)評:關(guān)于能量的流動,一般以填空題或是計算題出現(xiàn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?郴州)如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是

(2)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護(hù),則
兔、鼠
兔、鼠
的數(shù)量會減少,而
的數(shù)量會增加.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)這些生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少
非生物
非生物
部分和
分解
分解
者.
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動物
,食草動物的數(shù)量總是比食肉動物

(3)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系,這樣就形成了
食物鏈
食物鏈
.本圖中有
5
5
條食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是

(2)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系,這樣形成了食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護(hù),則短期內(nèi)鼠和
的數(shù)量會減少,而草的數(shù)量會增加.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和
能量
能量
是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力,但這種能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).請根據(jù)圖回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 

(2)消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系是
 
的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈.這些食物鏈彼此交錯連接形成了
 

(3)若該生態(tài)系統(tǒng)中的鷹、蛇、狐等受到保護(hù),則短期內(nèi)
 
的數(shù)量會減少,而
 
數(shù)量會增加.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著
 
 
流動的.

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同步練習(xí)冊答案