如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[______]______固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，B為_(kāi)_____，D為_(kāi)_____．
（3）圖中c過(guò)程是通過(guò)______作用實(shí)現(xiàn)的，b過(guò)程是通過(guò)______作用實(shí)現(xiàn)的．
魔方格
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能，消費(fèi)者體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，必須依靠生產(chǎn)者儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量才能生存，因此在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從綠色植物固定太陽(yáng)能開(kāi)始的． 
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中植物能進(jìn)行光合作用為生產(chǎn)者，動(dòng)物直接或間接的以植物為食為消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌則靠分解動(dòng)植物的遺體為分解者．所有的物質(zhì)和能量都沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)遞減流動(dòng)的． 
（3）由圖可知，b表示植物的呼吸作用，把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，排到大氣當(dāng)中；c表示植物的光合作用，把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣； 
故答案為：（1）A；植物（2）消費(fèi)者；分解者（3）光合；呼吸
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?杭州）如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?天橋區(qū)三模）如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析作答．

（1）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過(guò)[①]
光合
光合
作用由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體．
（2）過(guò)程③和④是指生物的
呼吸
呼吸
作用；完成生理過(guò)程③和④的生物叫
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（3）寫(xiě)出一條代表圖中生物乙丙丁的食物鏈：
乙→丙→丁
乙→丙→丁
．
（4）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是
單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
．               
（5）假若人們大量捕殺圖中的丁就會(huì)造成
丙
丙
大量繁殖，就會(huì)破壞
生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)）
生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)）
的平衡，造成不良后果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
A
A
]
植物
植物
固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，B為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，D為
分解者
分解者
．
（3）圖中c過(guò)程是通過(guò)
光合
光合
作用實(shí)現(xiàn)的，b過(guò)程是通過(guò)
呼吸
呼吸
作用實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）

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