【題目】生物既能適應環(huán)境又能影響環(huán)境，同時環(huán)境又能影響生物的生活。在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。下列有關說法錯誤的是（　　）
A.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
B.影響生物的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素
C.吉安市生態(tài)公園及公園內(nèi)的所有生物可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)
D.“桃花之鄉(xiāng)” 吉水縣境內(nèi)的所有桃花可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)

【答案】D
【解析】】生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體，其中生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，故A正確；環(huán)境中影響生物的生理、結(jié)構和分布的因素叫生態(tài)因素，生物的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素，故B正確；生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，吉安市生態(tài)公園及公園內(nèi)的所有生物可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)，故C正確；“桃花之鄉(xiāng)”吉水縣境內(nèi)的所有桃花只有生產(chǎn)者，沒有消費者、分解者和非生物部分，不能看做一個生態(tài)系統(tǒng)，故D錯誤。故選D。
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用生態(tài)系統(tǒng)概述和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構和功能的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)；植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者，細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】位于我市寧化縣的牙梳山自然保護區(qū)，其森林覆蓋率達89.9%，區(qū)內(nèi)的朽木上長著許多蘑菇，池塘中有不少浮游植物、魚類，還可經(jīng)�？匆姲槪ú妒臭~類的一種鳥）的身影。夏天，漫步在保護區(qū)內(nèi)，猶如步入世外桃源，讓人心曠神怡。請分析回答問題：
（1）資料描述的生物中屬于分解者的是。
（2）請寫出保護區(qū)池塘中的一條食物鏈：。
（3）白鷺的前肢變成 ， 體內(nèi)有輔助肺進行呼吸，這些特征有助于它們在空中自由翱翔。
（4）保護區(qū)內(nèi)各種生物的數(shù)量和比例雖然在不斷地變化，但仍保持相對穩(wěn)定，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小剛是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗。在他學習完“生物的無性生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長。他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因。

（1）根據(jù)你學的知識，你認為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是： 。

A.死了 B.沒有帶芽眼 C.塊太小 D.沒有根

（2）為了驗證該原因是否成立，小剛又重新進行了實驗。

①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。

②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將 種在甲花盆內(nèi)，將 種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察。

③你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是 。

④預計 花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，小剛設置甲、乙兩花盆的目的是

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人類對遺傳和變異的認識，從性狀開始，已深入到基因水平。下面說法正確的是
A.轉(zhuǎn)基因超級鼠的誕生，說明性狀控制基因（　�。�
B.在人的生殖細胞中，有23對染色體、23個DNA分子
C.基因是有遺傳效應的DNA片段
D.Y染色體只存在于男性的生殖細胞中

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【題目】觀察是科學探究的一種方法�？茖W觀察需要工具，顯微鏡就是其中一種工具

（1）實驗室使用顯微鏡觀察的順序是：取鏡和安放，________，觀察，清潔收鏡。

（2）觀察字母“d”的裝片，視野中看到的是_____。

（3）某顯微鏡目鏡有10X和20X，物鏡有8X和45X，用這臺顯微鏡觀察，最大放大倍數(shù)是______。在目鏡中看到的是______。

（4）在畫生物圖時，應該用_____筆。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某人因外傷出血，血色鮮紅，血流猛急，緊急的搶救方法是

A．趕緊送醫(yī)院 B．止血帶近心端捆扎 C．遠心端壓住止血 D．消毒后用紗布包扎

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過正常水平，就可能形成糖尿病。目前，糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療。口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問題，某科技小組設計了如下方案：

步驟

甲鼠

乙鼠

A

將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞

B

定時喂全營養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素

定時喂與甲鼠等量的全營養(yǎng)飼料，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素

C

重復B步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論


（1）A步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是。
（2）假如按照上述方案進行實驗，最終在甲乙兩只小鼠的尿液在都檢測到了葡萄糖，由此得出的結(jié)論是；如果僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是。
（3）上述方案的不足之處是。在理論上，為避免偶然性，保證實驗結(jié)果更準確，應該。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】狒狒群中有首領，有分工。這是下列哪種行為的主要特征（ ）

A、繁殖行為 B、社會行為 C、捕食行為 D、先天性行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】法國科學家巴斯德在研究家畜炭疽病時，利用綿羊做了一次著名的實驗，方法見表格。

分組

第一次處理

第二次處理

方法

結(jié)果

方法

結(jié)果

甲組綿羊

注射脫毒病菌

無病癥

注射活性病菌

無病癥

乙組綿羊

不注射任何病菌

無病癥

注射活性病菌

有病癥

分析問題并作出回答：

（1）甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因為在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了 ，獲得了 。

（2）乙組綿羊在實驗中的作用是 。

（3）人類的計劃免疫中，如接種乙肝疫苗，相當于實驗中的 （選填“甲組”或“乙組”）

（4）為了防止炭疽病危害人群或家畜，每個國家都在流行爆發(fā)期對可疑進口物品進行例行的病毒學檢疫，采取這一措施是屬于 。

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