一般情況下，科學(xué)探究的過(guò)程是（ ）
A．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  實(shí)施計(jì)劃  制定計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流
B．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  制定計(jì)劃  實(shí)施計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流
C．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  制定計(jì)劃  得出結(jié)論  實(shí)施計(jì)劃  表達(dá)和交流
D．做出假設(shè) 提出問(wèn)題  制定計(jì)劃  實(shí)施計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流
【答案】分析：科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
解答：解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．因此，一般情況下，科學(xué)探究的過(guò)程是：提出問(wèn)題，做出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)交流．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一般情況下，科學(xué)探究的過(guò)程是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法．

丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)有一定的優(yōu)點(diǎn)，下列不屬于其優(yōu)點(diǎn)的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

一般情況下，科學(xué)探究的過(guò)程是


  1. A.
    提出問(wèn)題 做出假設(shè)　實(shí)施計(jì)劃　制定計(jì)劃　得出結(jié)論　表達(dá)和交流
  2. B.
    提出問(wèn)題 做出假設(shè)　制定計(jì)劃　實(shí)施計(jì)劃　得出結(jié)論　表達(dá)和交流
  3. C.
    提出問(wèn)題 做出假設(shè)　制定計(jì)劃　得出結(jié)論　實(shí)施計(jì)劃　表達(dá)和交流
  4. D.
    做出假設(shè) 提出問(wèn)題　制定計(jì)劃　實(shí)施計(jì)劃　得出結(jié)論　表達(dá)和交流

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

一般情況下，科學(xué)探究的過(guò)程是（　�。�
A．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  實(shí)施計(jì)劃  制定計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流
B．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  制定計(jì)劃  實(shí)施計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流
C．提出問(wèn)題 做出假設(shè)  制定計(jì)劃  得出結(jié)論  實(shí)施計(jì)劃  表達(dá)和交流
D．做出假設(shè) 提出問(wèn)題  制定計(jì)劃  實(shí)施計(jì)劃  得出結(jié)論  表達(dá)和交流

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