【題目】人的手由于經(jīng)常接觸各種物品,是否沾有大量的細菌和真菌,洗手能否減少手上的細菌和真菌呢?針對以上問題,生物興趣小組的同學(xué)開展了如下探究活動,請分析回答。
培養(yǎng)皿 | A | B | C | |
實 驗 步 驟 | ① | 將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫處理 | ||
② | 用無菌棉棒在洗手前的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | 用無菌棉棒在洗手后的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | 不作處理 | |
③ | 將A、B、C培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,做好記錄。 | |||
實驗現(xiàn)象 | 出現(xiàn)許多菌落 | 出現(xiàn)個別菌落 | 不出現(xiàn) |
(1)如果比較A和C,所探究的問題是 。
(2)培養(yǎng)皿高溫處理的目的是 。
(3)用無菌棉棒在洗手前后的手心取樣面積要相同,目的是 。如果要使這個實驗更嚴謹,應(yīng)該設(shè)置 組。
(4)從A、B的實驗現(xiàn)象你可以得出的結(jié)論是 。
【答案】(1)未洗的手是否沾有大量的細菌和真菌?
(2)殺死培養(yǎng)皿中的細菌和真菌,以防雜菌對實驗的干擾,以免影響實驗結(jié)果
(3)確保變量唯一性; 對照
(4)洗手前手上的細菌、真菌的數(shù)量和種類都要比洗手后多
【解析】
試題分析:(1)如果比較A和C,所探究的問題是:未洗的手是否沾有大量的細菌和真菌?
(2)培養(yǎng)皿高溫處理的目的是:殺死培養(yǎng)皿中的細菌和真菌,以防雜菌對實驗的干擾,以免影響實驗結(jié)果;
(3)探究實驗要求變量唯一性,用無菌棉棒在洗手前后的手心取樣面積要相同。如果要使這個實驗更嚴謹,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組,防止實驗具有偶然性。
(4)由表格可知A培養(yǎng)基中的菌落比B培養(yǎng)基中的菌落多,因此從A、B的實驗現(xiàn)象你可以得出的結(jié)論是:洗手前手上的細菌和真菌的數(shù)量和種類都要比洗手后多。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“我多想成為一棵樹,腳踩卑賤的泥土,枝桿伸展在空中,用手去觸摸空氣的流動和陽光的溫度,雖然安靜,卻在隱謐地成長!”詩人用靈動的文字,描繪了植物的生理作用。請結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識,回答下列問題:
(1)大樹根系的吸水主要由根部根尖的 區(qū)來完成,水分蒸騰主要是通過葉片的 來完成的
(2)1公頃闊葉林,每天吸收約1噸的二氧化碳,并釋放出約0.73噸的氧氣,這是樹林進行 的結(jié)果。一棵樹從種子到長成大樹的過程中,其增重部分主要來自于空氣中的 。
(3)技術(shù)員利用“嫁接”對低產(chǎn)果園進行改造,他們用“快”、“準”、“穩(wěn)”三字要訣來指導(dǎo)操作,其目的是讓 ,以提高成活率。
(4)樹林里凌晨時分空氣中二氧化碳的含量高于傍晚時分,其原因是: 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】合理營養(yǎng),有利健康,下列說法錯誤的是( )
A.兒童、青少年及手術(shù)后病人應(yīng)該多補充蛋白質(zhì)
B.病人不能正常進食時,往往需要靜脈注射葡萄糖液
C.兒童缺鈣易患佝僂病
D.食物中缺維生素B1易患夜盲癥
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2013年3月,我國華東地區(qū)出現(xiàn)了少數(shù)感染H7N9病毒的人,關(guān)于該疾病下列說法正確的是
A.該病毒具有細胞核
B.該病毒屬于抗體
C.引發(fā)該病的H7N9病毒是傳染源
D.從預(yù)防的角度來看,對家禽市場進行消毒屬于切斷傳播途徑
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【題目】呼吸運動使肺實現(xiàn)了與外界的氣體交換。下面關(guān)于平靜呼吸的表示,哪項是正確的?
A.胸廓擴大→肺擴張→肺內(nèi)氣壓>大氣壓→氣體入肺
B.胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓<大氣壓→氣體出肺
C.胸廓擴大→肺擴張→肺內(nèi)氣壓<大氣壓→氣體入肺
D.胸廓縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓>大氣壓→氣體入肺
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【題目】我們每天要呼吸兩萬多次,呼吸時吸入的氧的最終去向是( )
A. 構(gòu)成細胞
B. 到組織細胞處交換二氧化碳
C. 到血液處與血液中的血紅蛋白結(jié)合
D. 到組織細胞處分解有機物,釋放能量
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【題目】對于飲食與健康的關(guān)系,下列說法中正確的是
A.中學(xué)生學(xué)習(xí)重要,不吃早餐上學(xué),抓緊時間學(xué)習(xí)
B.某同學(xué)牙齦經(jīng)常出血,吃蔬菜和水果對緩解此癥狀無益
C.飯菜多加鹽和辛辣物質(zhì),吃起來才有味道
D.合理膳食,并做到一日三餐,按時就餐
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【題目】某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,進行了如下實驗。請分析解答下列問題:
試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 |
是否攪拌 | 充分攪拌 | 充分攪拌 | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入 ,與1號試管形成 。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,應(yīng)選用 兩只試管進行對照實驗。
(3)實驗結(jié)果是 號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍,原因是 。
(4)有的同學(xué)提出“除以上三個試管外,還要設(shè)置第四個試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同”。你認為這樣設(shè)置 (填“有”或“無”)必要。
(5)水浴溫度保持在37℃的原因是 。
(6)若“加入碘液”步驟放在“保溫”前,實驗結(jié)果可能是 ;并簡要說明理由: 。
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