40.小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽(yáng)光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動(dòng)作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過(guò)酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過(guò)染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請(qǐng)解釋原因: 。
(1)對(duì)照 二氧化碳 相同(或一致)
(2)光合作用需要二氧化碳
(3)葉綠素 (4)B 淀粉
(5)不合理 變量不唯一(或有多個(gè)變量、有光和二氧化碳兩個(gè)變量等)
【解析】因?yàn)闅溲趸c能將二氧化碳吸收,所以A葉片與B葉片是變量為二氧化碳的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則,那作假設(shè)就應(yīng)該是針對(duì)二氧化碳來(lái)說(shuō)的,酒精能夠溶解葉綠素,但由于著火點(diǎn)低,所以要隔水加熱,脫色后用清水清洗,再用碘酒進(jìn)行染色,因?yàn)楣夂献饔玫脑鲜嵌趸,A葉片因?yàn)槿鄙僭喜荒苓M(jìn)行光合作用合成淀粉,B葉片進(jìn)行了光合作用合成了淀粉,所以能染成藍(lán)色,將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,是不合理的,因?yàn)樽兞烤筒皇且粋(gè)了,二氧化碳不同,光照也不同。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
40.小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽(yáng)光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動(dòng)作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過(guò)酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過(guò)染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請(qǐng)解釋原因: 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012年南京市金陵中學(xué)生物中考三輪模擬試卷三(帶解析) 題型:探究題
小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽(yáng)光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動(dòng)作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過(guò)酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過(guò)染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請(qǐng)解釋原因: 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆福建省泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:探究題
小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽(yáng)光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動(dòng)作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過(guò)酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過(guò)染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請(qǐng)解釋原因: 。
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