（2010?湘潭）有關(guān)顯微鏡的使用，操作方法正確的是（　　）
分析：這一道題是考察顯微鏡的操作，要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦才會(huì)受到好的效果．
解答：解：A、取鏡時(shí)，右手握住鏡臂，左手托住鏡座．不符合題意．
B、低倍鏡觀察到的范圍較大，可以粗略的找到待觀測(cè)物的位置，因此對(duì)光時(shí)，用低倍鏡正對(duì)光孔．不符合題意．
C、在使用顯微鏡觀察時(shí)，左眼注視目鏡，右眼同時(shí)睜開(kāi)，便于邊觀察邊畫(huà)圖．符合題意．
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理顯微鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡偏到兩旁，將鏡筒下降最低處，反光鏡豎立．不符合題意．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的容量比較大，學(xué)生在做起來(lái)會(huì)出錯(cuò)較多，應(yīng)注重知識(shí)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?湘潭）調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，有關(guān)調(diào)查的敘述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?湘潭）大多生活在潮濕的陸地，植株矮小，有莖葉分化，具有假根的植物類(lèi)群是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?湘潭）某海島經(jīng)常刮大風(fēng)，島上有許多無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng)，對(duì)此現(xiàn)象解釋正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?湘潭）某課外生物興趣小組，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取3個(gè)同樣大小的小花盆（盆底有排水孔），分別裝潢同樣的沙土，并編號(hào)．
②將一個(gè)鍘出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的3塊，每個(gè)馬鈴薯塊上都有一個(gè)芽眼．將這3個(gè)馬鈴薯塊分別埋進(jìn)小花盆的沙土中約5cm深．
③把3個(gè)花盆按照下表的要求連續(xù)培植20天，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
花盆編號(hào) 培養(yǎng)條件 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
溫度 光照 水分
1 20℃ 充足 適量澆水  
2 20℃ 黑暗 適量澆水  
3 0℃ 充足 適量澆水  （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究
溫度、光照、水分
溫度、光照、水分
因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，該實(shí)驗(yàn)中有
2
2
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）1、3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究
溫度
溫度
對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．
（3）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？請(qǐng)說(shuō)明理由：
本實(shí)驗(yàn)中每個(gè)花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大
本實(shí)驗(yàn)中每個(gè)花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大
．
（4）若要探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，你認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)條件是
大量澆水
大量澆水
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?湘潭）下面是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：






父親
母親
女兒



眼瞼的單雙
雙眼皮
雙眼皮
單眼皮



耳垂的有無(wú)
有耳垂
無(wú)耳垂
無(wú)耳垂（1）表格中所涉及的眼瞼及耳垂的特征在遺傳學(xué)上稱為
性狀
性狀
．
（2）假如雙眼皮基因用A表示，單眼皮基因用a表示，請(qǐng)寫(xiě)出各家庭成員的基因組成：父親
Aa
Aa
，母親
Aa
Aa
，女兒
aa
aa
．
（3）這對(duì)夫婦若再生一個(gè)孩子，孩子的眼瞼是單眼皮的機(jī)率是
25%
25%
．

			


			

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