甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā)后,不久就蔓延到許多國(guó)家.5月份,泉州也確診出首例甲型H1N1流感患者.該疾病是由A型流感病毒引起的人畜共患的呼吸道傳染病.主要是以感染者的咳嗽或噴嚏為媒介,也可通過(guò)手指與眼、鼻、口的接觸來(lái)傳播.
(1)與非傳染病相比甲型H1N1流感具有傳染性和______的特點(diǎn).
(2)從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)分析,甲型H1N1流感患者屬于______.
(3)從傳染病預(yù)防的三個(gè)措施看,打噴嚏時(shí)掩住口鼻、勤洗手等是為了切斷______.
(4)從免疫學(xué)的角度分析,研制并使用疫苗將大大減少甲型H1N1流感的患病率.原因是:注射疫苗后,人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的______(填“抗原”或“抗體”),從而發(fā)揮機(jī)體的______免疫作用,達(dá)到保護(hù)______的目的.

解:傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群.
傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.
傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
病原體:引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物.
(1)傳染病具有共同的特點(diǎn)就是都具有流行性和傳染性.
(2)從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)看,甲型H1N1流感患者屬于傳染源,
(3)從傳染病的預(yù)防措施看,對(duì)患者進(jìn)行隔離的目的是控制傳染源;對(duì)患者的衣物、住所房間及相關(guān)場(chǎng)所噴灑消毒藥的目的是切斷傳播途徑;阻止健康人群與患者接觸,健康人要保持良好衛(wèi)生習(xí)慣,包括睡眠充足、注意飲食衛(wèi)生和堅(jiān)持鍛煉的目的是保護(hù)易感人群.打噴嚏時(shí)掩住口鼻、勤洗手等是為了切斷傳播途徑
(4)易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群,計(jì)劃免疫是指有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)防接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅某種傳染病的目的.注射疫苗后,從抗原、抗體相互作用的免疫機(jī)理分析,疫苗相當(dāng)于抗原,接種到人體后,會(huì)刺激人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,從而對(duì)狂犬病毒起到免疫作用,而對(duì)其它的病原體不起作用,這種免疫屬特異性免疫.
故答案為:(1)流行性(2)傳染源(3)傳播途徑(4)抗體;特異性;易感人群
分析:本題考查的是有關(guān)傳染病的知識(shí),首先明確什么是傳染病.此題考查了控制傳染病的一般措施和有關(guān)特異性免疫的知識(shí),據(jù)此答題
點(diǎn)評(píng):傳染病的知識(shí)是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn),難度一般.傳染病的知識(shí)往往與免疫的知識(shí)相關(guān)聯(lián),所以把這兩部分知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),要靈活掌握
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

今年3月底,甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā),并迅速向全球蔓延.我們應(yīng)了解相關(guān)知識(shí),積極做好防范工作.
(1)甲型H1N1流感病毒屬于該傳染病的
病原體
病原體
(填“病原體”或“傳染源”).
(2)疫情發(fā)生后,衛(wèi)生防疫部門對(duì)來(lái)自疫區(qū)的入境人員進(jìn)行檢疫檢查、對(duì)機(jī)場(chǎng)和車站進(jìn)行消毒.從控制傳染病流行的環(huán)節(jié)來(lái)看,這些措施屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(3)如果能研制出相應(yīng)疫苗,對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種,則能有效控制甲型H1N1流感的蔓延.從獲得免疫的方式看,接種該疫苗屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā),并迅速向全球蔓延.我們應(yīng)了解相關(guān)知識(shí),積極做好防范工作.
(1)流行性感冒能在人群中傳播,它有具有
傳染性
傳染性
流行性
流行性
等特點(diǎn).試舉一例說(shuō)明流行性感冒的可能傳播途徑
健康人吸入了含流感病毒飛沫的空氣
健康人吸入了含流感病毒飛沫的空氣

(2)甲型H1N1流感病毒屬于該傳染病的
病原體
病原體
.(填“病原體”或“傳染源”)
(3)疫情發(fā)生后,衛(wèi)生防疫部門對(duì)來(lái)自疫區(qū)的入境人員進(jìn)行檢疫檢查、對(duì)機(jī)場(chǎng)和車站進(jìn)行消毒.從控制傳染病流行的環(huán)節(jié)來(lái)看,這些措施屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(4)如果能研制出相應(yīng)疫苗,對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種,則能有效控制甲型H1N1流感的蔓延.從獲得免疫的方式看,接種該疫苗屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?泉州)甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā)后,不久就蔓延到許多國(guó)家.5月份,泉州也確診出首例甲型H1N1流感患者.該疾病是由A型流感病毒引起的人畜共患的呼吸道傳染病.主要是以感染者的咳嗽或噴嚏為媒介,也可通過(guò)手指與眼、鼻、口的接觸來(lái)傳播.
(1)與非傳染病相比甲型H1N1流感具有傳染性和
流行性
流行性
的特點(diǎn).
(2)從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)分析,甲型H1N1流感患者屬于
傳染源
傳染源

(3)從傳染病預(yù)防的三個(gè)措施看,打噴嚏時(shí)掩住口鼻、勤洗手等是為了切斷
傳播途徑
傳播途徑

(4)從免疫學(xué)的角度分析,研制并使用疫苗將大大減少甲型H1N1流感的患病率.原因是:注射疫苗后,人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
(填“抗原”或“抗體”),從而發(fā)揮機(jī)體的
特異性
特異性
免疫作用,達(dá)到保護(hù)
易感人群
易感人群
的目的.

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年福建省泉州市畢業(yè)升學(xué)考試生物試卷 題型:綜合題

甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā)后,不久就蔓延到許多國(guó)家。5月份,泉州也確診出首例甲型  H1N1流感患者。該疾病是由A型流感病毒引起的人畜共患的呼吸道傳染病。主要是以感  染者的咳嗽或噴嚏為媒介,也可通過(guò)手指與眼、鼻、口的接觸來(lái)傳播。(6分)

⑴與非傳染病相比甲型H1N1流感具有傳染性和        的特點(diǎn)。

⑵從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)分析,甲型H1N1流感患者屬于        。

⑶從傳染病預(yù)防的三個(gè)措施看,打噴嚏時(shí)掩住口鼻、勤洗手等是為了切斷        。

⑷從免疫學(xué)的角度分析,研制并使用疫苗將大大減少甲型H1N1流感的患病率。原因是:注射疫苗后,人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的        (填“抗原”或“抗體”),從而發(fā)揮機(jī)體的         免疫作用,達(dá)到保護(hù)        的目的。

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年生物中考專題復(fù)習(xí)精品資料專題十《健康的生活》 題型:綜合題

今年3月底,甲型H1N1流感在墨西哥爆發(fā),并迅速向全球蔓延。我們應(yīng)了解相關(guān)知識(shí),積極做好防范工作。

(1)甲型H1N1流感病毒屬于該傳染病的       (填“病原體”或“傳染源”)。

(2)疫情發(fā)生后,衛(wèi)生防疫部門對(duì)來(lái)自疫區(qū)的入境人員進(jìn)行檢疫檢查、對(duì)機(jī)場(chǎng)和車站進(jìn)行消毒。從控制傳染病流行的環(huán)節(jié)來(lái)看,這些措施屬于      。

(3)如果能研制出相應(yīng)疫苗,對(duì)易感人群進(jìn)行預(yù)防接種,則能有效控制甲型H1N1流感的蔓延。從獲得免疫的方式看,接種該疫苗屬于      免疫。

 

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