（2011?莆田）藻類植物和蕨類植物的共同特征是（　�。�
分析：此題考查的是藻類植物和蕨類植物的共同特征，可以根據(jù)藻類植物和蕨類植物的主要特征來(lái)解答．
解答：解：藻類植物的種類很多，多數(shù)生活在水中，少數(shù)生活在陰濕處，有單細(xì)胞的，如衣藻，有多細(xì)胞的，如海帶、紫菜等，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)根、莖、葉的分化，不能產(chǎn)生種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物．蕨類植物都是多細(xì)胞的，有了根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，一般長(zhǎng)的比較高大，蕨類植物也不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，也屬于孢子植物，蕨類植物的生殖離不開水，因此適于生活在陰濕處．可見D符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵點(diǎn)：藻類植物和蕨類植物都屬于孢子植物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?莆田）“水往低處流”是自然現(xiàn)象，而植物體內(nèi)的水是自下往上運(yùn)輸?shù)模@種運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力主要來(lái)自植物的（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?莆田）下列激素分泌不足會(huì)使人患糖尿病的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?莆田）配伍題（請(qǐng)將左右兩側(cè)的內(nèi)容進(jìn)行合理配伍，并在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的字母．）
示例：請(qǐng)將下列植物與所屬的類群進(jìn)行合理配伍．
①花生[B]A．單子葉植物
②玉米[A]B．雙子葉植物
（1）把菠菜的下列部位與所屬的組織合理配伍．
①葉      肉[
B
B
]A．分生組織
②根尖分生區(qū)[
A
A
]B．營(yíng)養(yǎng)組織
③導(dǎo)管和篩管[
D
D
]C．保護(hù)組織
④葉片表皮[
C
C
]D．輸導(dǎo)組織
（2）把動(dòng)物的下列行為與所屬的類型合理配伍．
①螳螂捕蟬[
B
B
]A．節(jié)律行為
②鳥類孵卵[
C
C
]B．覓食行為
③二虎相爭(zhēng)[
D
D
]C．繁殖行為
④魚類洄游[
A
A
]D．攻擊行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?莆田）如圖是青蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）青蛙個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是[
D
D
]
受精卵
受精卵
．
（2）圖中B表示的個(gè)體用
鰓
鰓
呼吸（選填“鰓”或“肺”）．
（3）青蛙的生殖和發(fā)育在
水中
水中
進(jìn)行，其發(fā)育方式為
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育．
（4）青蛙是變溫動(dòng)物，在冬季來(lái)臨時(shí)，就鉆進(jìn)洞內(nèi)進(jìn)行
冬眠
冬眠
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?莆田）小明同學(xué)得了某種細(xì)菌性疾病，下表是他在生病期間的體溫和抗體水平的變化情況，請(qǐng)據(jù)表回答：
星期 日 一 二 三 四 五 體溫（℃） 37 39.8 39 37 37 37 抗體水平 低 低 中 高 中 低
（1）該致病細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是
異養(yǎng)
異養(yǎng)
，它們和酵母菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別是不具有成形的
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（2）小明體內(nèi)的抗體在星期
二
二
開始升高．能引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如：該致病細(xì)菌），叫做
抗原
抗原
．
（3）小明的體溫在星期
三
三
開始恢復(fù)正常，這是由于特異性免疫作用的結(jié)果．

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同步練習(xí)冊(cè)答案