【題目】如圖是桃花的結(jié)構(gòu)圖,請仔細(xì)觀察后回答下列問題:
(1)請寫出圖中部分?jǐn)?shù)字標(biāo)號代表的結(jié)構(gòu)名稱.①________②________③________這三部分合稱________.
(2)圖中________里有花粉,花粉落到柱頭上萌發(fā)長出花粉管,花粉管里有________與[④]________ 中的卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,將來發(fā)育成________.
(3)玉米的果穗上常有缺,F(xiàn)象,這主要是由于________引起的.
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【題目】圖是鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。請?zhí)顚憟D中結(jié)構(gòu)名稱和功能:
(1)寫出圖中各部分的名稱:[2]______,[3]____。
(2)圖中能進行氣體交換的部分是_____(填名稱);能儲存氣體協(xié)助呼吸的部分是_______(填名稱),但是它_____(填“能”或“不能”)進行氣體交換。
(3)下列特點與鳥類飛行無關(guān)的是 (____)
A.身體呈流線型 B.前肢變成翼 C.體內(nèi)有氣囊 D.具有銳利的爪
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【題目】把含有變形蟲的池水放入燒杯中,不久變形蟲就會聚集在水的上層.這是因為它們需要( )
A.充足的氧氣 B.充足的陽光
C.充足的養(yǎng)料 D.較高的溫度
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【題目】如圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖及綠色植物的生理活動示意圖,A、B分別代表進出葉片的氣體,請據(jù)圖回答問題。
(1)若圖2中氣體A代表二氧化碳。則該圖示的生理活動是___________作用,氣體B是 ________________。氣體A、B是通過圖1中的⑥___________(填名稱)進出的。
(2)若某種生理活動能為植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動提供能量。則該生理活動是____________作用,該生理活動的主要場所是____________。
(3)圖2中的C代表的物質(zhì)是主要是由根尖的________________吸收的,它在植物體內(nèi)只有少量被利用,絕大部分以_______________作用散失到了大氣中。
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,種植時應(yīng)該________________。
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【題目】用顯微鏡觀察透明的口腔上皮細(xì)胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞,此時應(yīng)使用( )
A. 平面反光鏡、大光圈 B. 凹面反光鏡、小光圈
C. 平面反光鏡、小光圈 D. 凹面反光鏡、大光圈
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【題目】如圖是生命起源的過程示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題.
(1)原始大氣的成分有氨、甲烷、水蒸氣和_____.
(2)生命起源的第一步是由原始大氣中的各種成分形成_____;
(3)如圖生命的起源過程已被科學(xué)家米勒在實驗室證實._____(填“對”或“錯”).
(4)在如圖中,發(fā)生在原始海洋的過程是_____.
(5)在現(xiàn)在地球條件下是否能夠再次形成原始生命?_____.
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【題目】如圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置,美國學(xué)者米勒等人設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置.首先把水加入500ml的燒瓶中抽出空氣,加入甲烷、氨、氫的混合氣體,然后把燒瓶內(nèi)的水煮沸,使混合氣體進入溶劑為5l的燒瓶中,在這些氣體中連續(xù)火花放電一周,冷卻后產(chǎn)物沉積在B瓶中,它含有氨基酸等有機小分子,根據(jù)如圖所示,完成下列問題:
(1)A瓶內(nèi)的氣體模擬的是_____的成分.
(2)火花放電模擬的是_____,這主要是為該實驗提供能量.
(3)C瓶內(nèi)的樣品中含有的有機物是_____.
(4)圖中冷凝器的作用是模擬_____.
(5)通過實驗,米勒得出的結(jié)論是雷電等原始的自然條件下,能形成簡單的_____.
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【題目】如圖是某生物的生殖、發(fā)育與遺傳的示意圖,其中①所示的是受精過程,②所示的是發(fā)良過程,請仔細(xì)閱讀分析回答以下問題:
(1)若上述生物體代表青蛙,過程②的特點是_____.
(2)若上述生物代表蝗蟲,過程①過程的特點是_____.
(3)若上述生物代表人,那么產(chǎn)生生殖細(xì)胞A的部位還能分泌_____對男性生殖器官的發(fā)育和維持第二性征有重要作用.
(4)人的發(fā)育是從細(xì)胞C開始的,細(xì)胞C形成的部位是_____.
(5)人類B細(xì)胞含_____條染色體,其中與性別決定有關(guān)的染色體為_____染色體.
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【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中, 是生產(chǎn)者,能通過 制造有機物, 是消費者,它們直接或間接的以 為食, 是分解者,這三者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的生物部分.
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