如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.
(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是________.從圖中可以看出,它在大氣中的來(lái)源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行________.
(2)圖中的[C]為生物的某一生理過(guò)程,完成該過(guò)程的生物主要是________; a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為_(kāi)_______促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

解:(1)、溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的,二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體.二氧化碳被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行光合作用,綠色植物通過(guò)光合作用,吸收空氣中的二氧化碳,制造有機(jī)物,貯存能量,并放出氧氣,有利于維持大氣中的碳氧平衡,是自動(dòng)的“空氣凈化器”.
(2)、圖中的[C]過(guò)程是動(dòng)植物的遺體遺物被腐生生活的細(xì)菌、真菌分解,形成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物,再返回環(huán)境中被植物體利用,可見(jiàn)腐生生活的細(xì)菌、真菌等作為分解者促進(jìn)了自然界中的物質(zhì)循環(huán);而a和b兩類(lèi)動(dòng)物則是直接或間接以植物為食,作為消費(fèi)者也促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán).
故答案為:(1)二氧化碳;光合作用;(2)腐生生活的細(xì)菌和真菌;消費(fèi)者.
分析:此題涉及溫室效應(yīng)造成的影響及其防治、光合作用、低碳生活等的知識(shí),分析解答.
點(diǎn)評(píng):關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),注意答題要靈活.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.
(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
.從圖中可以看出,它在大氣中的來(lái)源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用

(2)圖中的[C]為生物的某一生理過(guò)程,完成該過(guò)程的生物主要是
腐生生活的細(xì)菌和真菌
腐生生活的細(xì)菌和真菌
; a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),由于全球的溫室效應(yīng),有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷,有些地區(qū)則更加干旱;在2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議上,中國(guó)政府承諾,到2020年單位GDP的碳排放量將比2005年下降40%--45%;“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任.(“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗,從而減少碳的排放.)如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.
(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
.從圖中可以看出,它在大氣中的來(lái)源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用

(2)圖中的A為生物的某一生理過(guò)程,完成該過(guò)程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
;a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(3)煤和石油中儲(chǔ)存的能量最終來(lái)自于
陽(yáng)光
陽(yáng)光

(4)“低碳”生活要從我做起,(如騎自行車(chē)代替開(kāi)車(chē)上班),在你的生活中,你可以為“低碳”做哪些事情?(至少寫(xiě)出兩例)
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?坊子區(qū)模擬)近年來(lái),有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷,有些地區(qū)則更加干旱;反常天氣紛現(xiàn)世界各地,凸現(xiàn)嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì),“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任.如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.
(1)自然界中的碳主要以
二氧化碳
二氧化碳
的形式存在于大氣中.從圖中可以看出,它在大氣中的來(lái)源是多方面的,它在生物圈中被消耗的主要途徑用反應(yīng)式表達(dá)
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣

(2)圖中的[C]為生物的某一生理過(guò)程,完成該過(guò)程的生物種類(lèi)主要是
腐生的細(xì)菌和真菌
腐生的細(xì)菌和真菌
;a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).A和B分別表示
光合作用
光合作用
過(guò)程和
呼吸作用
呼吸作用
過(guò)程.
(3)牛和草之間是
捕食
捕食
關(guān)系,牛體重增長(zhǎng)了1千克,至少要消耗草
5
5
千克.
(4)牛和草在結(jié)構(gòu)層次上的主要區(qū)別是
牛多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次
牛多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次

(5)由于碳循環(huán)具有全球性,為減緩二氧化碳?xì)怏w的排放,聯(lián)合國(guó)制定了《京都議定書(shū)》.據(jù)圖分析可知,造成全球氣候變暖的主要原因是
煤、石油、天然氣等的燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳.
煤、石油、天然氣等的燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),由于全球的溫室效應(yīng),有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷,有些地區(qū)則更加干旱,“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任.(“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗,從而減少碳的排放.)如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.
(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是
光合
光合
作用,B是
呼吸
呼吸
作用.
(2)從圖中可以看出,二氧化碳在大氣中的來(lái)源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
,綠色植物被稱(chēng)為“空氣凈化器”,對(duì)于維持生物圈中的
碳氧平衡
碳氧平衡
起重要作用.
(3)圖中的C為生物的某一生理過(guò)程.完成該過(guò)程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分中的
分解者
分解者
;a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(4)煤和石油中儲(chǔ)存的能量最終來(lái)自于
陽(yáng)光
陽(yáng)光

(5)“低碳”生活要從我做起,在你的生活中,你可以為“低碳”做哪些事情?(至少寫(xiě)出兩例)
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等
節(jié)約用電、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)等

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科目:初中生物 來(lái)源:2015屆江蘇新沂第二中學(xué)初二上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

近年來(lái),由于全球的溫室效應(yīng),有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷,有些地區(qū)則更加干旱;早在2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議上,中國(guó)政府承諾,到2020年單位GDP的碳排放量將比2005年下降40%-45%;“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任。(“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗,從而減少的排放。)

如圖是某物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖,請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,回答問(wèn)題.(4分)

(1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是      。 從圖中可以看出,它在大氣中的來(lái)源是多方面的,但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行           。

(2)圖中的[C]為生物的某一生理過(guò)程,完成該過(guò)程的生物主要是        ;a和b兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為         促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

 

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