Question

（2010?泰安）在了解了細菌和真菌的分布特點后，同學們對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設計對照實驗．
�。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗和常識，我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學的對話，可以作為探究問題的是

甲

，可以作為假設的是

丁

．
（2）以下是培養(yǎng)細菌和真菌的步驟，請進行排序：

D→B→A→C

 （用字母和箭頭表示）．
A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據(jù)丙同學的敘述，請寫出對照實驗的設計思路：

洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印

 （只答要點）．
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是

細菌

菌落．
（5）實驗結果證明：洗手后，手上的細菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？

注重個人衛(wèi)生，勤洗手等

．

Answer 1

分析：本題以洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量這一現(xiàn)實問題為出發(fā)點，考查科學探究的能力、培養(yǎng)細菌和真菌的方法步驟、細菌菌落的特點．解此題從提出問題，作出假設，培養(yǎng)細菌和真菌的方法步驟、細菌菌落的特點等方面入手

解答：解：（1）提出問題：描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在．提出問題：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？（一定是問句“？”）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設：洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量（對提出問題作出肯定或否定的回答）．
（2）培養(yǎng)細菌真菌的一般方法：①配制含有營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基，將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻； ②接種（將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種．）；③恒溫培養(yǎng)；④觀察．
（3）丙同學認為需要設計對照實驗．對照實驗要保持變量的唯一性，本實驗的變量為接種時是否洗手，即應該取相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)．
（4）一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落． 細菌菌落的特點：比較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，呈白色．真菌的菌落一般比較大，呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、褐、黃等顏色．
（5）得出結論：洗手會減少手上的細菌和真菌的數(shù)量．因此我們要注重個人衛(wèi)生，勤洗手等．
故答案為：（1）甲  �。�2）D→B→A→C（3）洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印（或洗手前后，選用同一手指分別在同一培養(yǎng)皿培養(yǎng)基的不同位置按手印）（只答要點）（4）細菌（5）注重個人衛(wèi)生，勤洗手等（合理即可得分）．

點評：解此題的關鍵是提出問題、作出假設，確定實驗變量，設計對照實驗．理解掌握培養(yǎng)細菌和真菌的方法步驟、細菌菌落的特點．