小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣?”,他們選擇了生活在水中的孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧。
(1)你的問(wèn)題是:                                      (2分)
(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):                              (2分)
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入       的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組。
②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在       (“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是          。
③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:                            

(1)水中的生物是否需要氧氣?(水中的孑孓是否需要氧氣?)
(2)水中的生物不需要氧氣或水中的生物需要氧氣。(水中的孑孓不需要氧氣或水中的孑孓需要氧氣。)
(3)①等量
②相同    對(duì)照
(4)水中的生物需要氧氣。(水中的孑孓需要氧氣。)

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣?”,他們選擇了生活在水中的孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧.
(1)你的問(wèn)題是:
水中的生物是否需要氧氣?
水中的生物是否需要氧氣?

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):
水中的生物需要氧氣
水中的生物需要氧氣

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入
等量
等量
的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組.
②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在
相同
相同
(“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是
對(duì)照
對(duì)照

③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:
水中的生物需要氧氣
水中的生物需要氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣?”,他們選擇了生活在水中的孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧。

(1)你的問(wèn)題是:                                      (2分)

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):                              (2分)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入       的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組。

②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在       (“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是           。

③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:                            

(2分)

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆江蘇省姜堰市七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣?”,他們選擇了生活在水中的孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧。

(1)你的問(wèn)題是:                                       (2分)

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):                               (2分)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入        的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組。

②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在        (“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是           。

③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:                            

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2014屆江蘇省姜堰市七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

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(1)你的問(wèn)題是:                                       (2分)

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):                               (2分)

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入        的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組。

②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在        (“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是          

③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:                            

(2分)

 

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