如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究的問題是（　　）
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是探究氣孔的分布，可以結(jié)合葉片的結(jié)構(gòu)來分析解答．
解答：解：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的窗口，由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成．葉片內(nèi)有氣體，因此放入熱水中，氣體受熱膨脹，從氣孔逸出，故看到有氣泡冒出．而綠葉在光下制造有機(jī)物、葉片光合作用釋放氧氣都需要在光下才能進(jìn)行；探究葉片呼吸作用釋放二氧化碳需要用到澄清的石灰水．因此如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究的是葉片正面和背面的氣孔是否一樣多．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟悉光合作用、呼吸作用、蒸騰作用和氣孔的分布等有關(guān)實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，在裝置中，A與B兩個(gè)三角瓶中盛有等量的澄清石灰水，①、②處為帶有活動(dòng)夾的橡皮管，其余部分為玻璃管．實(shí)驗(yàn)時(shí)，口銜通氣口呼氣、吸氣數(shù)次；呼氣時(shí)松開①號(hào)活動(dòng)夾，觀察瓶中石灰水的變化；吸氣時(shí)，松開②號(hào)活動(dòng)夾，觀察B瓶中石灰水的變化．
請(qǐng)回答：
（1）此實(shí)驗(yàn)可以作為探究
比較呼出氣體和吸入氣體中二氧化碳的含量
比較呼出氣體和吸入氣體中二氧化碳的含量
的實(shí)驗(yàn)裝置．
（2）A瓶?jī)?nèi)石灰水有無變化？答：
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
．原因是
呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
．
（3）B瓶?jī)?nèi)石灰水有無變化？答：
石灰水沒有明顯的變化
石灰水沒有明顯的變化
．原因是
吸入的氣體中二氧化碳的含量較少
吸入的氣體中二氧化碳的含量較少
．
（4）通過上述實(shí)驗(yàn)分析，可以得出的結(jié)論是
呼出的氣體比吸入的氣體中二氧化碳濃度高
呼出的氣體比吸入的氣體中二氧化碳濃度高
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?聊城）如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究的是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，手指上會(huì)粘上許多細(xì)菌．為探究常洗手是否可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，如圖所示．實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)過程中采用無菌操作，并放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)．
（1）在以上實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)作出的假設(shè)是
常洗手可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量
常洗手可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量
．
（2）“在培養(yǎng)皿中按手印”相當(dāng)于細(xì)菌一般培養(yǎng)方法中的哪一步驟？
接種
接種
．
（3）細(xì)菌生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自
培養(yǎng)基（肉汁蛋白質(zhì)固體培養(yǎng)基）
培養(yǎng)基（肉汁蛋白質(zhì)固體培養(yǎng)基）
．
（4）實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性
．
（5）放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)是因?yàn)?!--BA-->
這個(gè)溫度有利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖
這個(gè)溫度有利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖
．無菌操作是為了
防止空氣中的細(xì)菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾．
防止空氣中的細(xì)菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾．
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?姜堰市模擬）在“探究發(fā)生在口腔中的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)如圖所示．該同學(xué)探究的問題是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①取四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶，編號(hào)A、B、C、D，分別加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的同種河泥；
②在B、C、D瓶中放入等量長(zhǎng)勢(shì)相同的金魚藻；
③在四個(gè)生態(tài)瓶中放入大小、形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相近的金魚各3條，然后密封；
④A、B、C瓶置于相同條件的光下，D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表

    


    
生態(tài)瓶編號(hào)
A
B
C
D
    

    
瓶中小魚平均生存時(shí)間（天）
3
11
25
2據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
    （1）比較四個(gè)生態(tài)瓶，生態(tài)瓶C中的小魚存活時(shí)間最長(zhǎng)，因?yàn)榻痿~藻的作用是通過
    光合作用
    光合作用
    作用產(chǎn)生了
    氧氣
    氧氣
    供給小魚生活．
    （2）通過C和
    D
    D
    兩個(gè)生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要
    光
    光
    ．
    （3）D裝置中金魚存活時(shí)間最短的原因是
    在沒有光照的情況下，水藻無法進(jìn)行光合作用釋放氧氣，反而進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣
    在沒有光照的情況下，水藻無法進(jìn)行光合作用釋放氧氣，反而進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣
    ．
    （4）生態(tài)瓶C中的小魚雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于生態(tài)系統(tǒng)
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    自動(dòng)調(diào)節(jié)
    能力比較差的緣故．

			
    

			
    
			查看答案和解析>>		
			
	
    
		
    


    同步練習(xí)冊(cè)答案