從動(dòng)物行為獲得的途徑上看，可以將動(dòng)物的行為大致分為兩大類：先天性行為和后天性行為．先天性行為是由遺傳因素決定的，是動(dòng)物的一種先天具備的
非條件
非條件
反射．后天性行為則是在成長(zhǎng)過程中，通過
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)，屬于
條件反射
條件反射
反射．一般來說，動(dòng)物越高等，大腦越復(fù)雜，行為越復(fù)雜，在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中，后天性行為所占比例越大，適應(yīng)環(huán)境能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
．
分析：此題可以從先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念方面來分析解答．
解答：解：動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥的育雛等，是動(dòng)物的一種先天具備的非條件反射．而后天性行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)，屬于 條件反射反射．一般來說，動(dòng)物越高等，大腦越復(fù)雜，行為越復(fù)雜，在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中，后天性行為所占比例越大，適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)．
故答案為：非條件； 生活經(jīng)驗(yàn)；條件；強(qiáng)
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵先天性行為是動(dòng)物的一種本能，而是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)為后天性行為．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

探究題：請(qǐng)閱讀分析下列材料，回答問題：
材料一：科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)．人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯．一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法．
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延r．在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋，并可利用工具石塊把蛋砸開．科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來沒見過鴕鳥蛋．當(dāng)秋季來臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋，并把它吃掉．請(qǐng)你分析：
（1）材料一、材料二都說明的是動(dòng)物的什么行為？（2分）
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來看：“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的什么行為？這種行為是怎么獲得的？對(duì)動(dòng)物來說有何意義？（4分）
（3）從動(dòng)物行為獲得的途徑來看：“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的什么行為？這種行為是由什么決定的？（3分）

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科目：初中生物 來源： 題型：

從動(dòng)物行為獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為可以分為
先天性
先天性
行為和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．前者是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的，后者是動(dòng)物在
后天
后天
成長(zhǎng)過程中，通過
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：

從動(dòng)物行為獲得的途徑來分，“談虎色變”、“杯弓蛇影”屬于動(dòng)物的
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

請(qǐng)閱讀分析下列材料，回答問題：
材料一：科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)．人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯．一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法．
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延r．在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋，并可利用工具---石塊把蛋砸開．科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來沒見過鴕鳥蛋．當(dāng)秋季來臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋，并把它吃掉．請(qǐng)你分析：
（1）從動(dòng)物行為的類型來看，材料一、材料二都說明的是動(dòng)物的
覓食
覓食
行為．
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來看：“材料一”所表達(dá)的其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，這種行為屬于動(dòng)物的
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為．
（3）從動(dòng)物行為獲得的途徑來看：“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為屬于動(dòng)物的
先天性
先天性
行為．這種行為是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所控制的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人們根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有沒有
脊柱
脊柱
，把動(dòng)物分成兩類；從動(dòng)物行為獲得的
途徑
途徑
來看，動(dòng)物的行為大致可以分為兩類．

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