植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織.為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果開(kāi)始腐爛.該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用.
(1)該同學(xué)作出的假設(shè)是______;實(shí)驗(yàn)中的變量是______.
(2)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái),并修改完善.______.
(1)探究實(shí)驗(yàn)中,結(jié)論、假設(shè)最好一致.依據(jù)該同學(xué)得出的結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用.因此假設(shè)是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用即果皮能阻止細(xì)菌侵入.實(shí)驗(yàn)中所探究的問(wèn)題就是變量,因此變量就是果皮的完整性.
(2)生物探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)照試驗(yàn),該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);取一個(gè)果皮完整的蘋(píng)果,用水沖洗干凈后,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋(píng)果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中.
故答案為:
(1)果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用即果皮能阻止細(xì)菌侵入;果皮的完整性
(2)沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).取一個(gè)果皮完整的蘋(píng)果,用水沖洗干凈后,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋(píng)果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織.為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果開(kāi)始腐爛.該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用.
(1)該同學(xué)提出的問(wèn)題是
果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎
果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎
?
(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是
果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用
果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用

(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是
果皮的完整性
果皮的完整性

(4)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái):
沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
;并修改完善:
取一個(gè)果皮完整的蘋(píng)果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋(píng)果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中.
取一個(gè)果皮完整的蘋(píng)果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋(píng)果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織.為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果開(kāi)始腐爛.該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用.
(1)該同學(xué)作出的假設(shè)是
 
;實(shí)驗(yàn)中的變量是
 

(2)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái),并修改完善.
 

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科目:初中生物 來(lái)源:2016屆江西景德鎮(zhèn)初一上期期中質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:探究題

(10分)植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果開(kāi)始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。

(1)該同學(xué)提出的問(wèn)題是_____________________________________?

(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是_____________________________________;

(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是_________________________。

(4)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái):                  

                   ;并修改完善:                                           。

 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果開(kāi)始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。

(1)該同學(xué)提出的問(wèn)題是                  ?

(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是                  ;

(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是                  。

(4)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái):                  

                   ;并修改完善:                                          

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