（2009?泰安）如圖中植物體的主要組織及分布，表示不正確的是（　　）
分析：植物的組織主要有：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等．它們分布在不同的部位、各有一定的特點(diǎn)和功能．據(jù)此解答．
解答：解：分生組織具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織．保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能．輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用，如貫穿于根、莖、葉等處的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物，屬于輸導(dǎo)組織．營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物．因此營(yíng)養(yǎng)組織有制造和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的功能，植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織．機(jī)械組織多由一些厚壁細(xì)胞組成，起支持作用．
A、指的是果肉部分，內(nèi)含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于營(yíng)養(yǎng)組織，不符合題意．
B、指的是其內(nèi)的筋絡(luò)，包括導(dǎo)管和篩管，能運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，屬于輸導(dǎo)組織，不符合題意．
C、指的是葉的表皮，由表皮細(xì)胞構(gòu)成，有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織，不符合題意．
D、指的是根尖的根冠，在根的最頂端，起到保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織，符合題意．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：植物的組織及功能是考試的重點(diǎn)，注意掌握．仔細(xì)分析各部分組織的主要特征、功能，即可總結(jié)出其是什么組織．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗(yàn)證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：①立即把裝置A、B放在陽(yáng)光下照射；②幾個(gè)小時(shí)后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）請(qǐng)指出李明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會(huì)有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
．由此可以說(shuō)明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時(shí)間的A、B兩裝置的燒瓶?jī)?nèi)壁上，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問(wèn)題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹(shù)造林并保護(hù)森林
植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹(shù)造林并保護(hù)森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們?cè)谌~片的正面和背面一樣多嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?泰安）甲乙兩地種植同一種葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高．經(jīng)調(diào)查，在葡萄的生長(zhǎng)季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，如表．請(qǐng)根據(jù)資料分析回答．

      


      
平均溫度
      時(shí)間      		
甲地
乙地
      

      
白天
33℃
33℃
      

      
夜間
12℃
25℃（1）甲地的葡萄比乙地的含糖量高的主要原因是甲地土壤肥沃，地下水位高易于灌溉，葡萄生長(zhǎng)旺盛所致．這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)加以說(shuō)明
      這種說(shuō)法不對(duì)，白天光合作用強(qiáng)度強(qiáng)制造的有機(jī)物多，晚上溫度低呼吸作用弱．消耗的有機(jī)物少，積累的有機(jī)物就多．
      這種說(shuō)法不對(duì)，白天光合作用強(qiáng)度強(qiáng)制造的有機(jī)物多，晚上溫度低呼吸作用弱．消耗的有機(jī)物少，積累的有機(jī)物就多．
      ．
      （2）甲、乙兩地光照條件相同，而含糖量卻不同，這主要與葡萄體內(nèi)細(xì)胞的
      葉綠體
      葉綠體
      有關(guān)，請(qǐng)用式子表示出這個(gè)過(guò)程：
      二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
      二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
      ．該生命活動(dòng)主要是在
      葉片
      葉片
      進(jìn)行的．
      （3）通過(guò)分析上述資料中的數(shù)據(jù)，對(duì)在秋冬季節(jié)用塑料大棚種植蔬菜的菜農(nóng)，可提出
      增大晝夜溫差
      增大晝夜溫差
      增產(chǎn)措施．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      （2009?泰安）如圖為蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
      （1）蝗蟲(chóng)跳躍、飛行的動(dòng)力來(lái)自與[
      Ⅱ
      Ⅱ
      ]
      胸
      胸
      部發(fā)達(dá)的肌肉（[]內(nèi)填圖中數(shù)碼，其后填相應(yīng)的名稱，以下同）
      （2）蝗蟲(chóng)的呼吸器官是[
      1
      1
      ]
      氣管
      氣管
      ．
      （3）蝗蟲(chóng)是危害玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物的害蟲(chóng)．現(xiàn)提供某種蝗蟲(chóng)的卵、飼養(yǎng)箱，自己再選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，嘗試探究蝗蟲(chóng)的取食行為．探究方案：
      1、作出假設(shè)：蝗蟲(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物，．
      2、培養(yǎng)蝗蟲(chóng)：從卵開(kāi)始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng)，才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲(chóng)的取食行為，使探究具有可信度．
      3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”，要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組，另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組．
      4、結(jié)論：蝗蟲(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物．
      1、作出假設(shè)：蝗蟲(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物，．
      2、培養(yǎng)蝗蟲(chóng)：從卵開(kāi)始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng)，才可能說(shuō)明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲(chóng)的取食行為，使探究具有可信度．
      3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”，要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組，另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組．
      4、結(jié)論：蝗蟲(chóng)取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物．
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