下面是一個(gè)小組的同學(xué)在某地調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。請(qǐng)你對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境是否有利于可持續(xù)發(fā)展，做出評(píng)估和預(yù)測(cè)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

評(píng)估和預(yù)測(cè)：

改進(jìn)意見(jiàn)：

答案：
解析：

　　評(píng)估和預(yù)測(cè)：（1）人口增長(zhǎng)太快，資源的消耗量增加很大；（2）木材產(chǎn)值大幅度增加，而森林覆蓋率迅速下降，生態(tài)環(huán)境破壞加�。唬�3）在校學(xué)生數(shù)增加緩慢，人口素質(zhì)提高不快。這些都會(huì)限制當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：（1）大力植樹(shù)造林，改善生態(tài)環(huán)境；（2）停止生產(chǎn)木材，開(kāi)發(fā)其他有利于環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)項(xiàng)目；（3）讓適齡兒童都上學(xué)，提高人口素質(zhì)。（還有其他正確答案）


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響嗎？
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響嗎？
．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加
．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．

①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？
提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流
提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚(yú)的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．
根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚(yú)的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．
，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是
取平均值、設(shè)置重復(fù)組
取平均值、設(shè)置重復(fù)組
．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除
水溫
水溫
不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（　�。�
A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加．
水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加．
．

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科目：初中生物 來(lái)源：素質(zhì)教育新學(xué)案·生物學(xué)·七年級(jí)·下冊(cè) 題型：043

下面是一個(gè)小組的同學(xué)在某地調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。請(qǐng)你對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境是否有利于可持續(xù)發(fā)展，做出評(píng)估和預(yù)測(cè)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

評(píng)估和預(yù)測(cè)：

改進(jìn)意見(jiàn)：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是______．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是______．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．

①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？
______
②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是______，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是______．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除______不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是
A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是______．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是______．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．

魔方格

①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？
______
②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是______，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是______．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除______不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（　�。�
A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______．

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