【題目】如圖為某校生物興趣小組調(diào)查森林生態(tài)系統(tǒng)后繪制的部分生物食物關(guān)系圖,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除面中所示成分外,還需增加的成分有______。
(2)圖中共包含______條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)?/span>______。
(3)若不法分子大量獵捕山雀,短期內(nèi)______數(shù)量會(huì)大量增加,導(dǎo)致松樹林受到的危害加大,需要進(jìn)行人工干預(yù),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的______是有限的。
【答案】分解者和非生物部分 6 松樹→松毛蟲→山雀→蛇→鷹 松毛蟲 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
【解析】
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。(2)食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減,而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的,最終在環(huán)境中消失。(3)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間是有限的,所以,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力也是有限的。
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。綠色植物能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣,所以綠色植物屬于生產(chǎn)者。除面中所示成分外,還需增加的成分有分解者和非生物部分。
(2)食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系。由圖可知,圖中的食物網(wǎng)的6條食物鏈分別是:松樹→松毛蟲→山雀→鷹,松樹→松毛蟲→山雀→蛇→鷹,松樹→鼠→鷹,松樹→鼠→蛇→鷹,草→鼠→蛇→鷹,草→鼠→鷹。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減,所以鷹獲得能量最少的一條食物鏈就是含營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多的食物鏈:松樹→松毛蟲→山雀→蛇→鷹。
(3)若不法分子大量獵捕山雀,會(huì)導(dǎo)致松毛蟲的天敵減少,松毛蟲會(huì)大量繁殖,短期內(nèi)數(shù)量增多,導(dǎo)致松樹林受到的危害加大,需要進(jìn)行人工干預(yù),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】宋朝趙時(shí)韶的《蚊雷》“朝來(lái)伏地悄無(wú)聲,入夜轟轟屋底鳴.堪笑不能驚蟄戶,空將胡蝶夢(mèng)魂驚.”說(shuō)是雷聲來(lái)了,但沒(méi)有到驚蟄這個(gè)時(shí)節(jié),蝴蝶的夢(mèng)為什么是空的?原因是( )沒(méi)有達(dá)到生物蘇醒的要求.
A.陽(yáng)光
B.溫度
C.水
D.空氣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于動(dòng)物和人類關(guān)系的說(shuō)法中,不正確的是( )
A. 動(dòng)物可提供肉、蛋、奶等食品 B. 人類部分衣物的原料來(lái)自動(dòng)物
C. 所有貴重的藥材都來(lái)自動(dòng)物 D. 有些動(dòng)物可供人們觀賞和娛樂(lè)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“桔”與“吉”音似,人們常將桔作為吉祥物和賀年贈(zèng)品。據(jù)的生命周期如圖所示,回答下列問(wèn)題(在[]中填寫序號(hào))
(1)E由D圖中的[]______發(fā)育而來(lái)。
(2)從圖中可以判斷,桔屬于被子植物,這種植物進(jìn)行雙受精,即一枚精子與卵細(xì)胞融合,另一枚精子與______融合。
(3)桔是雙子葉植物,它的種子由種皮和______構(gòu)成,種子萌發(fā)時(shí)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在______中。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蚯蚓呼吸時(shí),氧氣進(jìn)入血液的正確途徑是( )
A.氧氣→氣囊→毛細(xì)血管
B.氧氣→呼吸道→肺→毛細(xì)血管
C.水中的氧氣→鰓→毛細(xì)血管
D.氧氣→體表黏液→體壁→毛細(xì)血管
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況.據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線丙表示_____的消化過(guò)程.
(2)蛋白質(zhì)最終在消化道的_____中徹底消化分解成_____.
(3)某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表所示.請(qǐng)回答:
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 等量碎屑 | 等量碎屑 | 等量饅頭塊 | 等量碎屑 | 等量碎屑 |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ |
①要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用[_____]和[_____]號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②如果選用1、4、5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則探究的問(wèn)題是:_____.
③實(shí)驗(yàn)2分鐘后,將1號(hào)試管取出,冷卻后滴加碘液搖勻后,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是_____(寫出一種即可).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是“驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的部分步驟,對(duì)各步驟的解釋錯(cuò)誤的是
A. 步驟①的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
B. 步驟②的處理是設(shè)置變量為光的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C. 步驟③目的是溶解葉綠素,使葉片變成黃白色
D. 步驟④葉片不見(jiàn)光部分變成了藍(lán)色
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)按要求回答:
(1)填出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱:① ,② ,③ .
(2)鳥的呼吸器官是 ,但是鳥的呼吸方式很特別,原因是它還具有發(fā)達(dá)的 可以輔助 完成雙重呼吸.
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