【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人們常通過種植豆科植物來(lái)提高土壤肥力,因?yàn)槎箍浦参锏母祥L(zhǎng)有 , 其中生活著叫的生物,它們能固定空氣中的 , 使土壤中的元素含量增高,從而讓植物生長(zhǎng)旺盛.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于玉米的下列說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.屬種子植物
B.種子有果皮包被
C.葉脈為網(wǎng)狀脈
D.種子內(nèi)有胚乳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】是細(xì)胞的控制中心,切西瓜的時(shí)候,常常會(huì)有很多的汁液流出,這些汁液是來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是
A. 使葉片內(nèi)原有淀粉被耗掉
B. 使葉片內(nèi)的淀粉儲(chǔ)存在葉綠體中
C. 停止光合作用,使淀粉儲(chǔ)存在葉肉細(xì)胞中
D. 為進(jìn)行光合作用儲(chǔ)備養(yǎng)料
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過程。請(qǐng)閱讀以下材料,回答問題:材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里,只澆水。經(jīng)過五年,再次稱重,柳樹質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示。
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長(zhǎng)時(shí)間。
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年,人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。
(1)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,泥土只減少了60克,你認(rèn)為減少的物質(zhì)是(_______)
A.水 B.無(wú)機(jī)鹽 C.有機(jī)物 D.以上都不對(duì)
(2)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的小鼠可存活較長(zhǎng)時(shí)間,原因是光合作用產(chǎn)生了______。
(3)如今,常通過滴加碘酒能否使葉片變藍(lán)色的方法來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用,是因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)生的有機(jī)物主要是_____________。
(4)為便于觀察,需要進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn),該裝置在實(shí)驗(yàn)中的作用是(______)
A.分解葉片中的有機(jī)物 B.把葉片煮熟
C.脫去葉片中的葉綠素 D.除去葉片中的淀粉
(5)請(qǐng)寫出光合作用反應(yīng)式:
條件(_________)
(________)+ 水 →有機(jī)物+(_________)
場(chǎng)所 (_________)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物嫁接的示意圖,對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是( 。
A. ①是砧木,②是接穗,屬于無(wú)性生殖
B. 嫁接成功的關(guān)鍵是①和②的形成層緊密結(jié)合
C. 嫁接可以保持植株的優(yōu)良特性
D. 嫁接成功后新植株所表現(xiàn)的性狀與①相同
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于安全用藥的下列做法:①生病買藥時(shí)首先明確病情、病因,②服藥時(shí)可自己增加用量,③處方藥可直接到藥房購(gòu)買,④用藥前仔細(xì)閱讀藥品使用說(shuō)明書,正確的是( )
A. ①④B. ②③C. ②④D. ③④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A. 森林里所有的動(dòng)物和植物 B. 校園里的各種花卉
C. 麥田里所有的生物 D. 池塘及池塘里所有的生物
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