【題目】如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中屬于生產(chǎn)者的是___________;屬于消費(fèi)者的是__________、___________、狐、蛇、鷹。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間由于__________與__________的關(guān)系就形成了食物鏈,該食物網(wǎng)中有______條食物鏈。寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈:___________________。
(3)如果人們大量捕殺鷹,兔的數(shù)量將會(huì)_______________并逐漸恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定。
【答案】 草 兔 鼠 吃 被吃 5 草→鼠→蛇→鷹 先增加,然后減少
【解析】試題分析:一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
(1)生產(chǎn)者主要指綠色植物,細(xì)胞中含有葉綠體能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接以植物為食,因此動(dòng)物一般屬于消費(fèi)者;分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,歸還給無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。因此圖中生產(chǎn)者是草;消費(fèi)者是兔、鼠、狐、蛇、鷹。生產(chǎn)者被消費(fèi)者吃,消費(fèi)者吃生產(chǎn)者,因此生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間是吃與被吃的關(guān)系。
(2)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃這種關(guān)系構(gòu)成了食物鏈,所以食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括非生物部分和分解者。每一條食物鏈都應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始,直到?jīng)]有其他消費(fèi)者吃他為止。圖中食物鏈有:草→鼠→蛇→鷹,草→鼠→鷹,草→鼠→狐,草→兔→狐,草→兔→鷹,共5條。營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),因此最長(zhǎng)的一條是:草→鼠→蛇→鷹。
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使各種生物的數(shù)量和所占的比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就達(dá)到了生態(tài)平衡。假如人們大量捕殺該草原中的鷹,兔的天敵大量減少,食物充足就會(huì)大量繁殖,導(dǎo)致兔的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)增多;當(dāng)兔的數(shù)量超過(guò)一定限度后,會(huì)由于兔的數(shù)量巨多,導(dǎo)致食物草不足,而被餓死。因此兔子的數(shù)量將會(huì)先上升后下降。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中不正確的是( )
A. ①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
B. 從能量關(guān)系看②>③+④
C. 一般情況下,②為①的10%~20%
D. 生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中,___________是所有生物生命活動(dòng)的能量來(lái)源。其流動(dòng)的特點(diǎn)為單向流動(dòng)、________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生物分類(lèi)等級(jí)單位中,_______等級(jí)單位中的生物具有共同特征最多;________等級(jí)單位中生物的親緣關(guān)系最近。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用,設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.
(1)為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗處一晝夜,目的是 .
(2)A,B兩組作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是 .
(3)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)A鐘罩和B鐘罩內(nèi)壁小水珠明顯比C鐘罩內(nèi)壁小水珠多,說(shuō)明白天植物的作用強(qiáng)于夜晚.
(4)把三盆植物放陽(yáng)光下幾小時(shí)后,分別將A,B,C裝置的葉片摘下,放入熱酒精中脫色洗凈,然后均滴涂碘液再洗凈,葉片不會(huì)變藍(lán)的是 .
(5)一段時(shí)間后,A,B裝置中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL.甲比乙多減少的水分用于植物的 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是切開(kāi)的蘋(píng)果,從結(jié)構(gòu)上可以判斷這種植物屬于( )
A.藻類(lèi)植物
B.蕨類(lèi)植物
C.裸子植物
D.被子植物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列動(dòng)物中,神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)的是
A. 青蛙 B. 蜥蜴 C. 家鴿 D. 家兔
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料,利用如圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng).裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一小燒杯.分析并回答問(wèn)題
(1)將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間,可見(jiàn)鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠,這些小水珠是通過(guò)玉米葉片上的散失出來(lái)的.
(2)將裝置內(nèi)0點(diǎn)到24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況,繪成曲線圖(圖2).分析0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線變化情況,可知該時(shí)間段內(nèi)植物主要進(jìn)行作用.
(3)若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水,用來(lái)探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”,應(yīng)將裝置放在(明亮、黑暗)的環(huán)境中.
(4)若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”,可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入 .
(5)將上述光合作用實(shí)驗(yàn)后的玉米葉片摘下,放在盛有的小燒杯中隔水加熱,取出葉片漂洗后滴加碘液,只有對(duì)照裝置中的葉片變藍(lán),說(shuō)明光合作用還制造了淀粉.
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