“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”形象地描寫了柳樹芽的萌發(fā)．芽的發(fā)育是由于（　�。�
分析：此題通過古詩句中所包含的生物內容考查了枝芽的發(fā)育
解答：將來發(fā)育成枝條的結構是枝芽，枝芽包括生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基，，生長點可以使芽軸不斷伸長，葉原基將來發(fā)育成幼葉，幼葉將來發(fā)育成葉，芽軸將來發(fā)育成莖，芽原基將來發(fā)育成側芽．可見，枝芽是未發(fā)育的枝，古詩中的萬千枝條及綠葉都是由芽發(fā)育成的．植物的組織主要有：分生（基本）組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等，分生組織具有很強的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織，因此，芽的發(fā)育是由于分生組織細胞的分裂和分化．
故選：D
點評：解答此題的關鍵是知道芽的發(fā)育是由于分生組織細胞的分裂和分化
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

請結合綠色植物的有關知識，分析回答下列問題：
（1）“西湖春色歸，春水綠于染．”和“苔痕上階綠，草色入簾青．”這兩句詩，分別描述了
藻類
藻類
植物和
苔蘚
苔蘚
植物大量繁殖所形成的自然現(xiàn)象．
（2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”詩中所描述的萬千枝條及綠葉，都是由
芽
芽
發(fā)育成的．
（3）“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開．遙知不是雪，為有暗香來．”這兩句詩分別描寫了梅花的“品格”和“香色”．其實，梅花的
雄蕊
雄蕊
和
雌蕊
雌蕊
（填梅花的結構名稱）更應值得贊美，因為它們正是在嚴寒環(huán)境下，卻能完成傳粉、受精，并孕育出新的生命--梅的種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”這里所描述的柳樹枝條是由
芽
芽
發(fā)育來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?煙臺）下列描述的情境中，屬于生物影響環(huán)境的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”發(fā)育成枝條及綠葉的結構分別是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”從生物學上看，你認為詩中關于葉的形成的觀點正確嗎？請說明你的理由．

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